概念：是按照一定的目的、要求对受教育者从德施加影响的一种有计划的活动。教育的目的是为了让受教育者的行为符合管理的要求。 实质：是要提高人的素质
（二）教育方法的特点：强制性、示范性、群体性、个体性、自主性 （三）教育方法的正确运用
对于思想性质的问题，必须采取讨论的方法、说理的方法、批评和自我批评的方法进行疏导，而不应依靠粗暴的训斥、压制和简单的惩罚来解决问题。对于传授知识和技能方面的教育，也不宜全部采用以讲授为中心的教育方法。因为在讲授方式中，受教育者处于被动状态，接受知识的效率并不高，所以应当减少讲授方式，而较多地采用有目的、有指导的小组讨论、现场实习和体验学习等方法，让受教育者按他们自己创造的学习方法去学习。这样，会取得更好的效果。诸如案例分析法、业务演习法、事件过程分析法、角色扮演法、拓展训练等等。总之，教育的方式应灵活方便，讲求实效。
如专业式教育；情景式教育；启发式教育；互动式教育；
六、管理的技术方法
（一）技术方法的内容和实质
概念：指组织中各个层次的管理者(包括高层管理者、中层管理者和基层管理者)根据管理活动的需要，自觉运用自己或他人所掌握的各类技术，以提高管理的效率和效果的管理方法。 内容：信息技术、决策技术、计划技术、组织技术和控制技术等 实质：把技术融进管理中，利用技术来辅助管理
（二）技术方法的特点：客观性，规律性，精确性，动态性 （三）技术方法的正确运用
⑴技术并不是万能的，并不能解决一切问题。在某些场合，技术可能很管用，但在其他场合，技术可能不管用。管理者既不能否定技术的重要性，也不能盲目迷信技术。 ⑵既然技术不是万能的，管理者在解决管理问题时，就不能仅仅依靠技术方法。相反，应该把各种管理方法结合起来使用，“多管齐下”，争取收到较好的效果。 ⑶管理者使用技术方法有一定的前提，即他本人必须或多或少掌握一些技术，知道技术的价值所在和局限所在，并在可能的情况下，让组织内外的技术专家参与进来，发挥他人的专长，来弥补自身某些方面的不足。