件：绳与钉相碰时的能量损失不计，这意味着各阶段中小球的动能相同、速率相同，该条件的运用可成为解题的基本线索。二是最初阶段的数据条件，由已绘出的部分图线可知，绳与钉碰前的拉力为5N，小球运动周期为12s；绳第一次与钉相碰后，绳的拉力变为6N（此时小球运动周期不一定是8s，因为经二阶段图线不一定是完整的），这些数据是定量确定F、T变化规律的计算依据。
因此，我们可以抓住动能与速率不变这一联系，利用图中给出的数据，定量确定各阶段的F、T的数值。
三、试题的不足之处
1．选择题的第5题和第8题，高中的课标中没有提出要求，只是在义务教育阶段提出了相应要。
2．实验题要比较常规，难度不够。
3．最后一道压轴题物理味够浓，但所涉及到的知识点少了一些。 三、复习建议
1．教会学生解决物理问题的策略
在传授物理知识的同时，教给学生解决物理问题的方法，尤其是高三物理复习的最后阶段显得非常的重要。
所谓问题解决的策略是指解决问题的人用来调节他们自己的注意力、学习、回忆和思维的技能。
站在知识的码头，遥望能力的彼岸，方法就是连接两地的桥梁。物理题千变万化，不可能有一个统一的解答方法，但掌握了解题的基本思路，就如同要开启千变万化的“锁”时，找到了一把“万能的钥匙”。
仅从考试的角度考虑，是通过解题来体现你对高中物理知识的掌握程度和综合能力，那么怎样来解题呢？你有一点必须非常明白，那就是通过纸笔展现你的思维，向阅卷者要分数，所以解题时要尽可能简洁明了。
看见一道题目，首先不是想这道题是否做过，而应从以下几个方面来考虑： （1）题目要求什么？
（2）题中提供了哪些已知条件？
（3）题目中描述了几个过程？有哪几个关键点？每一个过程遵循什么规律？过程与过 程之间靠什么连起来？把复杂问题分解成几个相对简单的问题来处理。
（4）根据题目所描述的情境，画出草图。
（5）题中隐含什么条件（如匀速直线运动，意谓着所受合外力为零；平抛运动，意谓 着水平方向的速度大小不变，竖直方向为自由落体运动……）
编题要“拼凑”、“组合”，那么解题就要“拆分”、“卸装“。分析物理过程要抓住三点： （1）阶段性——弄清一个物理过程分为哪几个阶段
（2）联系性——找出几个阶段之间是由什么物理量联系起来的
（3）规律性——明确每个阶段应遵循什么物理规律。 2．重视“一模”中所暴露的问题
由于本次考试是一次比较大型的考试，无论是各方重视的程度或规模都较规范，教师教或学生学所暴露的问题也相对有代表性，所以要特别重视这些暴露的问题。
广州市2009年报考物理的考生比2008年增加超过2000人，所以如何看待这次考试成绩或从考试成绩中暴露教学中存在的问题，对指导后一阶段的复习是非常重要的。试卷分析中的数据是全市的得分情况，具体到各个区或学校，得分情况又有所不同，所以要针对各间学校的具体情况，调整得复习对策，根据不同学校的具体实际，对学生提出不同的切合实际的要求，千万不要盲目地与其他学校进行攀比，与其他学校进行比较没有任何价值，分析本校教学暴露的问题非常有意义。切合实际的要求、脚踏实地的学习，肯定有理想的结果；不顾实际、一味追高，绝对是负影响。
本次考试涉及的考点均为每年高考的重点内容和常考点，所以要让学生带着本试卷所涉及的考点去浏览教材，防止学生由于知识遗漏而丢失一些不必要丢失的分，尤其是一些相对简单的试题，越是接近高考，越是要向学生提出这方面的要求。
3．强调答题的规范性
广州市采用集中阅卷，且阅方式与高考相近，所以可以很好地反映出学生答题规范性与否，强调答题的规范性，教会学生应考也是非常重要的一项考前工作。所谓答题的规范性是指答题时要做到：条理清晰，简明扼要，表达要用学科“行话”。平时练习的参考答案或平时考试时的评分细则不能成为学生效仿样式，因为参考答案太简单，评分细则太详尽。考试是一项“双规”活动，在规定的时间内完成规定量的题目，这项活动既要有答题速度的要求也要有答题准确度的要求。答题太简单了不能反映相应的解题思维，要扣分；答题太繁琐了，由于阅卷的实际，找不到相应的解题思维，得不到分。所以用学科“行话”、条理清晰、简明扼要地表达解题思维就显得非常重要。
如：小球A以一定的速度与小球B相碰，作用时间很短…… 从展现物理思维来看，必须这样来考虑：
由于A、B两球相碰的作用时间很短暂，作用时的内力远远大于外力，所以系统外力近似为零，A、B两球相碰遵循动量守恒定律。设A球的质量为mA，碰前速度为vA，碰后速度为vA′，B球的质量为mB，碰后速度为vB′，由动量守恒定律：mAvA?mAvA?mBvB
但从考试的角度来看就没有必要那么麻烦，如下表达即可：
设A球的质量为mA，碰前速度为vA，碰后速度为vA′，B球的质量为mB，碰后速度为vB′，由：mAvA?mAvA?mBvB
即为什么动量守恒的分析不用文字表达出来，有最后的动量守恒表达式反映了这一思维。类似地，面对其他试题的分析与解，也要教会学生如何规范与简明表达解题思维。
????4．做好“一模”后的复习计划
“一模”到高考的时间只有70多天，实际教学时间不过60天，这两个月的复习非常的关键，虽然短暂，也要做好相应有复习计划。
（1）选题要有互补性 接下来的一段时间内，各地的模似试题特别多，我们要有所选择，不要盲目地印发给学生，要选择那些有互补性质的试题给学生练习，即我们“一模”没有考查的知识点或我们平时教学没有讲到的内容，另外是那些题型新颖又符合新课程理念的、有一定物理思维价值的试题。
（2）讲练的适度性 到现在为止，教师讲了不少东西了，接下来的一段时间，要以学生训练为主，在学生通过丰富的题型、适中的题量训练基础上，引导学生对知识、方法、题型进行归纳与总结，让学生逐步认识到那些是事实型知识，以记忆为主、那些重要的现象我们要重点了解、那些知识块具有综合应用的特点……。如：带电粒了在电场中运动与力学中的直线运动、平抛运动、力与物体的平衡等力学规律几乎是一样的；带电粒子在磁场中的运动主要是匀速圆周运动和几何关系的应用；电磁感应的问题主要是与稳恒电流、力与物体的平衡、能量守恒等联系在起……。教师不要当心学生不能全面掌握而满堂灌，否则学生没有时间思考和消化，教师将“徒劳无功”．
（3）留给学生思考的时间 老师总是希望多讲点东西，让学生掌握更多的知识以保证考试得最理想的成绩，这种心情是可以理解的，但方法可能不一定行，在剩下不到两个月的时间内，以其让学生忙于应付，不如让学生静下心来思考思考。物理学科需要的是思考的时间和空间，所以要想尽办法保证学生的思考时间，不要有意无意地占用了学生的这一点点宝贵的时间，甚至与其它学科商量，也不要“安好心办坏事”地去占用学生的时间。在学生思考的基础上，引导学生重视自己平时的一些积累和研究，要回头做以前一些做过的试题，尤其是是哪些重要的、常考的且易出错的，学生又往往不够重视或把握不准的试题。
5．永恒的话
（1）抢分优先 平时的练习是训练思维、培养能力，而高考则是以“抢分数”为目的，分数到手说明一切．所以，要学生在考场保持冷静，会做的题目、该拿的分争取1分也不丢；不会做的题目，要想尽办法从题中获取一点信息，投其（指阅卷者）所好地写一点东西，能拿1分算1分．
（2）信心胜于幸运 考试是一场赌博，既凭实力，也靠心理、拼意志．要相信自己，在成绩没有公布之前决不言败．
广州市教育局教学研究室 物理科
二00九年三月二十二日