?教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。 3、教师总结:弯钩独撑，上下宜对的规律。
?子――弯钩独撑 ?守――上下宜对 ?手――把握中线。 三、指导学生。
1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。
2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。 3、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字。 4、师生根据弯钩独撑，上下宜对的要求评议。 5、指导学生临摹。
6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。 四、总结。
同学们，今天的学习很有意思吧～希望大家以后在写字上注意“弯钩独撑， 上下宜对”的道理，在写字上有更大的的进步～ 五、布置作业。
1、回家以后练习书写“子、手、守”三个字。 2、预习一下下节课的内容。 5
【板书设计】 3.弯钩独撑，上下宜对 ?子――弯钩独撑 ?守――上下宜对 ?手――把握中线
4.体程偏斜，重心须正
【教学目标】
知识与技能:使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间要注意体程偏斜，重心须正。
过程与方法:指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间体程偏斜，重心须正的书写技能。
情感态度价值观:体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。 【教学重点】:初步学会毛笔字独体字笔画上下之间体程偏斜，重心须正的书写技能。
【教学难点】:体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。 【教具准备】有关资料，毛笔、墨汁、白纸。 【教学课时】一课时 【教学过程】
一、板书课题，说明本课学习内容与学习目标。 体程偏斜，重心须正 二、指导学生体验:
独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该体程偏斜，重心须正的道理。
1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字(每字三种形态，分别是符合美学规范1种字形，不符合美学规范2种字形)。
6
2、指导学生逐个评议分析:
?你认为在一行字中，哪一个字最美,为什么这样说, ?你认为在一行字中，哪一个字最不美,为什么这样说,怎样修改才能让他
美起来,
?教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。 3、教师总结:体程偏斜，重心须正的规律。 ?方――体程偏斜
?多――重心须正 ?式――重心须正。 三、指导学生。
1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。
2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。 3、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字。 4、师生根据体程偏斜，重心须正的要求评议。 5、指导学生临摹。
6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。 四、总结。
同学们，今天的学习很有意思吧～希望大家以后在写字上注意“体程偏斜， 重心须正”的道理，在写字上有更大的的进步～ 五、布置作业。
1、回家以后练习书写“方、多、式”三个字。 2、预习一下下节课的内容。 【板书设计】 4.体程偏斜，重心须正 ?方――体程偏斜 ?多――重心须正 ?式――重心须正
5.层层相叠，上下贯通
【教学目标】
知识与技能:使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间要注意层层相叠，上下贯通。
过程与方法:指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间层层相叠，上下贯通的书写技能。
情感态度价值观:体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。 【教学重点】:初步学会毛笔字独体字笔画上下之间层层相叠，上下贯通的书写技能。
【教学难点】:体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。 【教具准备】有关资料，毛笔、墨汁、白纸。 【教学课时】一课时 【教学过程】
一、板书课题，说明本课学习内容与学习目标。 层层相叠，上下贯通 二、指导学生体验:
独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该层层相叠，上下贯通的道理。
1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字(每字三种形态，分别是符合美学规范1种字形，不符合美学规范2种字形)。
2、指导学生逐个评议分析:
?你认为在一行字中，哪一个字最美,为什么这样说,
?你认为在一行字中，哪一个字最不美,为什么这样说,怎样修改才能让他美起来,
?教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。 3、教师总结:层层相叠，上下贯通的规律。 ?暮――层层相叠 ?当――上下贯通 ?宁――上下贯通。 三、指导学生。
1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。 2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。
3、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字。 4、师生根据层层相叠，上下贯通的要求评议。 5、指导学生临摹。
6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。 四、总结。
同学们，今天的学习很有意思吧～希望大家以后在写字上注意“层层相叠， 上下贯通”的道理，在写字上有更大的的进步～ 五、布置作业。
1、回家以后练习书写“暮、当、宁”三个字。 2、预习一下下节课的内容。 【板书设计】 层层相叠，上下贯通
?暮――层层相叠 ?当――上下贯通 ?宁――上下贯通