资格认定机构提出认定教师资格申请，申请时以学业成绩单代替学历证书，思想品德鉴定表由在读学校提供。其余要求与往届生相同。
上述材料经教师资格认定机构审查合格后，方可领取教师资格证书。 非师范类：与师范类应届、往届毕业生需准备的材料基本相同。只是在初审合格后，须参加由教师资格专家审查委员会组织的教育教学基本素质和能力考察，并提供教育学、心理学考试成绩证明。如果符合条件，教师资格认定机构将在相应的受理期限内通知认定结果。
（二）申请时间：
教师资格认定机构和依法接受委托的高等学校，每年春季、秋季各有一次受理资格认定时间。
考试课程及时间非师范毕业生（包括在职人员和非在职人员）：考试课程按所报类别分为：高级教师开考高等教育学、高等教育心理学；中学（含中等职校）教师开考教育学和中等教育心理学；小学教师开考教育学和小学教育心理学；幼儿教师开考幼儿教育学和幼儿心理及卫生学。每年开考一次。
（三）认定机构：
根据有关规定，县级教育行政部门负责受理幼儿园、初级中学教师资格认定；地（市）州级教育行政部门负责受理高级中学教师、中等职业学校教师及其实习指导教师资格认定；省级教育部门负责受理高校教师资格认定。
2.2：岗位分级
职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。 职称设置
中学系列主要分为：中学高级、中学中级（一级）、中学初级（二级、三级） 与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教（中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副教授级；助教，相当于中学的二级教师。） 小学系列主要分为：小学特级教师（小高）、小学高级、小学一级、小学二级、小学三级
2.3：素质要求
1. 知识水平标准
系统掌握教育教学的基础理论知识，准确把握现代教育教学的理念，具有深厚的任教学科课程的基础理论和专业知识，掌握国内外本学科教育教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果，善于吸收最新教育教学研究成果并应用于教育教学实践。 2. 专业能力标准
具有很强的教育教学能力，对本学科课程的教育教学方法有创新性的改革；具有较强的创新意识和教学科研能力，在本学科领域起到带头示范作用；具
有较强的信息技术与课程整合能力及其他现代教育技术应用能力；具有很强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力。 3. 业绩成果标准
具有丰富的教育教学经验，胜任中学各年级循环教学，教学业绩显著，教育艺术精湛，形成富有个性的教育教学风格；积极发挥推动本地区教育教学改革发展的作用，在本地区教师队伍中有很高的威信；主持并承担完成本专业高层次的科研项目；德育工作有明显成效，为促进学生健康成长和综合素质发展等方面起到指导者和引路人的作用，在学生中有较高的威望和感召力；指导青年教师、培养骨干教师、促进教师专业化发展工作有较明显的成绩；公开发表或出版本专业的论文、论著，并具有较高的学术水平和应用价值。
4. 较高的思想道德素质。一名优秀的教师，应具备高尚的理想、高尚的品德和
行为，并以此影响学生、感染学生，促进学生道德品质的形成。正所谓：“身教重于言教”、“学高为师，德高为范”。忠诚于人民教育事业，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
5. 忠于教育事业，是对每一位教育工作者职业道德的基本要求之一。只有对工
作满腔热忱，才能最大地发挥一个人的能量
6. 热爱学生。教师只有爱学生，才能更好地实现“教好书，育好人”，只有爱
学生，才能激发学生尊敬教师的感情，学生才能听从教师的指导，按教师的要求去做。正所谓：“亲其师，信其道”。
7. 知识渊博。一名教师不仅要有所教学科方面的专业知识，而且需要了解教育
学、心理学以及其他方面的知识。知识渊博的教师不但能更好地教育学生、管理学生，而且还可以与学生取得更多的共同语言，促进彼此的心灵沟通，赢得学生的信任和尊敬
8. 有较强的业务素质。教师的业务素质主要包括自学能力、教学能力、表述能
力、组织能力、观察能力、分析能力、教育能力、团队协作能力
9. 掌握维持良好人际关系的技巧。教师必须与他人友好共事。如果人们不喜欢
你作为教师的言行举止，她们就不会想围在你身边，更不用说完成你不知的任务了。对学生来说如此，对你的同僚和学生家长来说，也是如此。教育是与人打交道的行业，良好的人际关系技巧是必不可少的。
10. 创建令人愉快的气氛。一个忧郁、单调、沉闷的课堂会降低成功学习的百分
比。愉快、开心的课堂才能激励学生学习。教师并不需要创建魔幻王国来促进学习，只需要创建一个令人愉悦的课堂，让学生们感觉舒适，这样的气氛是点燃学习热情所必需的。 11. 弹性化，也就是随机应变的能力。教学需要弹性，教学计划实施、课堂话题、
情绪控制都需要随机应变的管理能力。
三、行业人员采访
1：吴宏记老师
·采访提纲
时间：2016年2月14日上午10：20 地点：深圳市南山区南头中学（高中）
被采访人：吴宏记老师 采访问题：
① 老师的教龄有多少年了？ ② 教师这职业是十分稳定的，但每一天的工作都是差不多的。会不会觉得枯燥？如果觉得枯燥了，需要怎么解决呢？ ③ 作为一名老师的日常心理压力大吗？
④ 作为一名英语教师，老师觉得需要拥有的基本素养是什么呢？
⑤ 高考改革后，英语科目的考试变成了一年多考，英语老师的压力会减轻吗？会不会削减英语这一科目的优势呢？
⑥ 英语一直都是比较热门的专业，师范英语也越来越多的人报考，那这样以后英语老师的发展前景是怎么样的呢？
⑦ 很多人都说现在大家都是走在“考证”的路上，老师觉得考到的证越多越好吗？
⑧ 大学四年，老师对自己的大学生活有什么遗憾吗？
·采访记录
我：老师，上午好！很感谢老师抽出了一点时间接受我的采访，老师的采访带给
我的感触一定会有很多的。
吴宏记老师：你们能回来，我们这些带了你们那么久的老师都是很开心的。而且 你还带草莓做礼物，我怎么能不开心呢？哪像之前回来的那些，没有带礼来还坑
了我一顿午饭才回去。
我：嘿嘿，老师能够喜欢就好啦。那我接下来就开始我们正式又不太正式的采访
啦？老师做英语老师多少年了呢？
吴宏记老师：我90年参加工作，到现在有27年了吧
我：噢~27年真的是相当长的一段时间呢。教师这职业是十分稳定的，但每一天
的工作都是差不多的。会不会觉得枯燥？
吴宏记老师：那是肯定的，做长久的工作都会觉得枯燥的、无论敬业精神如何。
相对于其他职业来说，更容易产生倦怠感。因为教学是比较实验方面、你的工作对象，他有他的特点，他不变，好多都是routine。时间久了之后，肯定容易倦怠的。
我：那怎么调节呢？
吴宏记老师：这一切都是应试教育弄的，如果能够淡化这个应试教育，即这个素
质教育，我想作为老师的工作情趣、乐趣会更多。你现在一门心思的天天为了备考，尤其是高三，做题啊挖空心思得分啊是不是，好多好多很重要的东西老师自己喜欢的东西都没时间去做了。那时间久了肯定就觉得倦怠、单调了。至于我个人如何调节，一般就是周末争取做自己喜欢的事情，也会调整自己的心态。
我：平常作为一个老师，压力会很大吗？
吴宏记老师：压力啊，这个客观上是一定会有的。但是压力的大小就取决于自己
了，自己把握压力。你看我教了二三十年了，压力就是来自自己对所教班级的平均分、优秀率咯。那如果是我不看重这些，那就没什么压力了。还有就是年轻人，随着年龄层次的不同，这个压力感觉也是不一样的。年轻人，刚刚开始有好多要学，要面临着尽职啊、评优评先啊还要学好多东西，那他就感觉到压力比较大一些了。那还要看你怎么对待这个东西了，不要太看重这些东西。就像学生参加高考一样的。优秀的学生就觉得没什么压力了，目的性强的学生、把自己定位在清华北大的学生压力就大了。如果你比较满足，不要求太高，不求有功但求无过的话，你的压力自然会小很多。
我：那老师觉得在这么长的就职生涯中，接触过那么多形形色色的英语老师，作
为一名英语老师需要具备的素养是什么？ 吴宏记老师：英语老师需要具备的素养？
我：对呀，我们在寒假期间也完成了一份大学生职业规划书，在范例中我看到许
多的师兄师姐写到了作为一名老师需要具备的素养之类的，所以就想问问您的看法
吴宏记老师：这个问题范围很大。作为一名英语老师，如果是单从这个完成教学
任务的这个角度来说，那作为一名英语老师的素养就不用说啦。那就是你的专业了，听、说、读、写这些方面，首先你个人要过关，至少会让学生跟你这个老师接触过以后会觉得你这个老师很厉害，不至于让学生产生对你的专业能力怀疑的瞬间。那这个就是老师的基本素养没有达到了。是不是？这是单从完成教学任务的方面来说，至少要让学生认可你、喜欢你，这是一个前提、这也是重要的一关。这一关过去了，其他方面的工作、教学过程当中其他的问题都会很好解决了。但是如果你作为一位老师的基本素养，如果再往大的说的话，从目前的应试教育、怎么教学出成绩来说，就是态度问题、爱岗敬业需要放在第一位了。其他的你的专业、你的教学能力，这都放在其次。你的态度在那儿了，你的教学精神在那儿，后边的工作就好说了。
我：态度在前，专业在后。有了态度才能做成想做的事，对吧？
吴宏记老师：那肯定啦，你干什么事都要有态度。你懂得再多，没有态度有什么
用啊？
我：态度端正了就能认真做下去。
吴宏记老师：对呀，你喜欢自己做的事，至少不讨厌。英语老师的素养，这是个很宽泛的问题，回答起来比较难。首先是要达到一个老师的素养，爱岗敬业、热爱学生之类的都是必须的。然后是细致到作为一个英语老师的素养。 我：现在高考好像改革了？
吴宏记老师：高考改革这一届现在还没有赶上，从下一届高一，也就是17到18
级才改革。这个改革主要是考试的科目的设置变化，这是核心部分，语数外三科、英语一年多考，文理不分科，具体的可以查阅资料。
我：就是英语可以一年考很多次，取最好的成绩。那这样会不会削弱英语这一科目的优势？ 吴宏记老师：不好说，现在根据我们一线的老师，我个人认为不仅负担减轻不了，
往往还会增加。老师的任务还会更加艰巨一些。为什么呢？至少我这样认为，一年多考，你考几次就等于一年有几次高考。你想想是不是这个道理？你考两次，那就这两次我都要按照高考的标准去准备。那就不言而喻了，老师的任务就增加了。这一说，一年多考，有些老师认为，学生轻松了。这个地方也不好说。但至少呢，学生有两次以上的机会，学生准备的针对性比较强，他这次考不好了，下次他就有方向去准备了。如果他这次觉得考的足够好了，下次他就能够集中精力去准备其他科目。对于老师，我个人是认为压力增大了。一年多考，自然培优补差的工作就多出来了。培优补差就是为了考的好一点，如果学生没有考好，他就会想考得更好、payspecialeffort。那光靠学生不行，就要靠老师更多了。说不定以后高一高二的老师都要参与到高三的备考工作中了。
我：英语一直都是比较热门的专业，师范英语也越来越多的人报考，那这样以后
英语老师的发展前景是怎么样的呢？
吴宏记老师：现在啊，咱们先不光说英语老师，就做教师这个职业啊，你想我以
前，我教这个毕业班也做班主任，那学生填报专业的时候，大概是十年前，这应该是学生对教师这方面是不感兴趣的，很少报师范专业的。这个理由我也不是很清楚，至少这是个现象。但是现在不一样了，你看，现在你毕业了也主动报了师范。咱们学校很多都考华师啊、北师啊、华东师大之类的学校。这就说明，教师的社会地位、经济收入这方面都比以前好了。
现在是很多人报考师范，咱不唱高调。报考师范的学生都不是一些特别有才华的、你想想从中国的高考到现在，师范专业毕业的学生，在中小学的时候，大部分不是最优秀的，最优秀的学生不会报师范的。省状元、清华北大的学生那些都不会报师范的，这些都是高尖端人才。师范是一个职业嘛、是一个谋生的手段。做老师，绝对不能把目标定在名利这方面。至少在这种背景下，做老师是发不了财的。这两年，社会地位是提高了，但是还是不行。这个就扯到教育制度这方面了，就扯远了。就我个人的想法，英语老师的发展前景还是不错的。因为一年多考的改革会增加英语老师的工作量，但是人的精力是有限的，就需要靠更多的人参与进来，所以裁员是不可能的，更有可能的是扩招更多的英语老师，那此时你的工作机会就多了。