落实。要有效地提高教育教学质量，就一定要重视教学常规的落实。从教学计划、备课（集体备课和个性备课）、课堂教学、作业批改、考试分析、课后辅导、教改教研等方面要进行下足功夫。四是要营造和谐校园文化。校园文化建设是一个复杂的系统工程，渗透于教育教学工作的方方面面，学校要充分挖掘潜力，广泛运用教育资源，积极开展校园文化活动。如开展形式多样的主题班会，开展各种课内外活动，树立师生楷模，利用好广播、橱窗、黑板报等校园文化设施，充分发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论氛围，创建优美的校园环境等等，以促进教育教学质量的提升。
3．注重专业成长，优化师资队伍
师资队伍建设是学校发展的灵魂，培养一支素质优良、水平一流、能力高超的教师队伍是学校不懈的追求，也是学校增强核心竞争力优势所在。一是要加强教师专业培训。教师要充分利用好县局组织的“在职教师教学技能提升培训”机会，丰富专业知识，增强教育科研能力，熟练运用现代化教学手段，使教育教学理论及教学基本功等方面都能得到大幅度提升。二是要提升教师基本技能。积极开展丰富的基本功比武活动，通过活动的开展促进教师的专业化成长。学校每个学期都要开展教后反思、教学随笔、教学案例、教学论文等评选活动，并给予优秀者适当奖励。除了在校内开展竞赛活动外，还要积极组织教师参加上级组织的有关竞赛活动，教师通过参加活动，既获得了成就感，也为职评晋升等积累了硬件资料，更重要的是提高了自身的专业素养。三是充分发挥名师引领作用。通过“师徒结对”、“送教下乡”、“区域研讨”等平台，使教学中暂时遇到困难或工作经验不足的新教师尽快走上专业成长的快车道。
4．深化课程改革，构建高效课堂
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教育要发展，根本靠改革。学校要把改革创新作为发展的强大动力，要围绕教学这一生命线，大胆探索和试验，创新人才培养体制和教育管理体制，改革陈旧的教学内容、方法和手段。过去有的学校不去想提高课堂效率，光靠延长学习时间的做法是不可取的，也有悖素质教育的要求。近年，县教育局在13所中小学开展课堂教学改革试点，还有众多学校在课程教学改革上自主探索和实践，一个符合素质教育和时代要求的目标体系正在展露雏形。今年中考，不少试点学校也因此受益，成绩进步显著。
5．坚持以人为本，推进素质教育
目前，摆在各校较突出的问题有：教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，学生课业负担过重，厌学、弃学学生增多，差生面在不断扩大。为解决这些问题，一是教师要变“教书育人”为“育人教书”，学校要坚持先教学生为人之道，再教学生为学成才。要把社会主义核心价值体系融入到各学科的教学实践中，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养学生团结互助、诚实守信、艰苦奋斗的良好品质，养成良好的学习、生活习惯，使学生乐学、好学、会学。二是要坚持能力为重，提升学习品质。着力提高学生的自主学习能力、综合实践能力和积极创新能力。三是要坚持全面发展，要面向全体学生，不溺爱尖子生，不忽视中等生，不歧视后进生，不搞题海战术，不分重点班。四是学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间，培养学生学习兴趣和爱好，丰富学生的课外、校外活动，同时加强问题学生的心理辅导，切实做好保学控辍工作。
6．完善评价体系，引导舆论导向
完善评价体系，就要改革教育质量评价和人才评价制度，树立科
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学的人才观，建立以业绩为重点，由品德、知识、能力等要素构成的人才评价指标体系。要完善学生成长记录，做好综合素质评价，探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。要克服过去单纯以文化成绩论英雄的倾向，以教育局在于都八中、城关小学、于都六小试点的“学生综合素质评价平台”为依托，努力开创由政府、学校、社会各方面共同参与的教育质量评价体系。
7．加强校际合作，实现均衡发展
要解决日益突出的城乡分化矛盾，一是政府要抓紧落实“农村薄弱学校改造三年攻坚计划”，继续给予农村教师更多的津补贴。二是要建立县城学校与农村边远学校结对帮扶、共同考核的机制。三是针对骨干流失、学科失衡等问题，农村学校要加强校本培训，创新教师培训机制，激发教师潜能，尽快把新教师培养成新型教育教学能手。
8．规划学校发展，办出学校特色
在校际间竞争日趋激烈的今天，规划发展与特色办学是强校的有效途径。要精准把握发展机遇，研究学校发展历史，客观分析学校的优劣，深刻挖掘和传承学校优秀的、独特的办学成果及办学经验。进一步提炼创新，升华为学校特色，把理论内化为全体师生的行为方式，沉淀为学校的精神，形成学校独特的文化气质和内涵，成为学校深层次发展的思想动力。
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