苏教版国标本四（上）25.古诗两首
江雪
江都市谢桥小学 倪菊香
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、理解诗句重点词语，了解诗歌主要意思。 3、想象诗歌描绘的画面，体会诗人的感情。 教学重点：
了解诗歌主要意思，想象诗歌描绘的画面。 教学难点：
体会诗人所表达的思想感情。 教学流程：
一、配乐背诗,导入新诗。
1、古诗是我国古代文化的瑰宝。同学们现在已经学会了不少古诗，谁来背一背？
2、这节课，我们一起再来学习一首古诗——《江雪》。生读题，解题。 二、初读古诗：读准字音、读出诗味。
1、请大家打开课本，自由读古诗，把古诗读正确、流利，读准字音。 反馈，师生评价，指导读准字音。 2、指导读出诗的韵味（注意节奏、语速） 听录音 指名读、齐读
三、再读古诗：合作交流、读懂诗意
1、再读古诗，画出不懂的词语，标上问号，小组讨论，再说说诗句的意思。学生合作，教师巡回指导。
2、全班交流。
四、三读古诗：想象画面，感悟诗境
1、古人说“诗中有画”，在这首诗中，描写了哪些景物？你看到了什么样的画面，用你的语言描述出来。生写在书上，写后交流。
2、现在请你静下心来，再细细地读一读，从这首诗中，这幅画中，你感受到了什么？板书
3、读出自己的感受。
五、四读古诗：联系诗人、体会诗情
1、面对这样的画面，你难道没有什么疑问吗？学生质疑 2、课件出示：柳宗元资料，你体会到什么？板书 3、有感情地朗读、背诵古诗。 六、拓展阅读：张志和《渔歌子》 七、布置课外阅读
苏教版国标本四（上）25.古诗两首
江雪
一、配乐背诗,导入新课。
1、古诗是我国古代文化的瑰宝。同学们现在已经学会了不少古诗，谁来背一背？
2、同学们的积累真丰富！一首好诗，总是蕴含着一种心情、一则故事、一个道理，甚至是一段历史，让人回味无穷。
3、这一节课，我们一起再来学习一首古诗——《江雪》。生读题，解题，“江雪”顾名思义就是……这首诗的作者是……
4、那就让我们和唐代诗人柳宗元一起来欣赏《江雪》，一起走进诗人的心灵世界
二、初读古诗：读准字音、读出诗味。
1、请大家打开课本135页，自由读古诗，把古诗读正确、流利，注意读准字音。
反馈：
谁来试一试？ 其他同学仔细听，他哪些字音读得准？有没有需要提醒一下的？
①（径声调）：读得怎么样？
你的耳朵真灵，听得很认真。读jīng的是…这个是…我们在哪儿见过？“径”的意思就是…会联想！
②（平翘舌）金琛：有没有需要提醒一下的？
没关系，多读多练，就改得过来了！你再试试！瞧！你的进步多快！掌声鼓励！
③（蓑笠翁）倪美慧/季闯：
老师特别要表扬大家，读对了这个新词，后鼻音读得也很准。书上没有这两个字的拼音，你们怎么办的？
那你们知道它的意思吗？
真会学习！老师看到了大家的努力，预习很充分！咱们来齐读一遍 3、同学们已经把诗读正确、流利了。读时你发现没有，这首诗有几行？每行几个字？
很会观察，这首诗是五言绝句，是柳宗元的代表作，被后人称为“唐诗五绝之首”。
4、诗有诗的韵味，诗歌的朗读也是一门艺术，怎样才能读出诗的韵味呢？要注意节奏、停顿、重音。仔细听！
播放朗读录音 发现什么了？怎样读？
点击出示节奏、重音。自己试一试。 两名学生读
学得真快！很有诗味！我们一起来读一读。
三、再读古诗：合作交流、读懂诗意
1、古人说“书读百遍，其义自见”。就这样读着读着，你一定已经明白了一些字词、诗句的意思。说说咱们理解诗句还有什么好办法？不懂的地方怎么办？
2、下面就请大家再读古诗，画出不懂的地方，标上问号，小组内讨论交流，再说说整首诗的意思。
(学生试讲，教师巡回倾听)
3、全班交流： 谁来试着说说？
看得出他的自学很有成效。谁还想来说一说？ 呵，进步很明显呢！你觉得他哪些地方说得好？ 看来大家很有收获。
（1）“千山”“万径”意思是？“径”就是？刚好是一千座山、一万条路吗？
是的，夸张是古诗常用的一种方法。比如：飞流直下……我们也常常说这样的词：千变万…千言万…
这一首诗中还有哪些地方也用了这样的手法？
（2）“绝”的意思是？字典里有这样几种解释，你觉得应该选哪一种？ 什么完全没有了？
诗中还有一个词和它意思差不多，“灭”什么意思？什么消失了？ 这两句什么意思？谁连起来说一说？
（3）很好，你理解了一个新词，大家看，这就是“蓑笠翁”，他头上戴的叫…,身上披的叫…“蓑笠翁”意思就是…？
（4）
在古代诗歌中，为了使诗歌表达更精练，读起来更上口，诗人常常使用“倒置”的方法。在解释的时候，我们就要对诗的顺序进行必要的调整，你看----(课件演示：把“独钓寒江雪” 改为“寒江雪独钓”)
在解释这句话的时候就可以说成--- 诗中写雪景的诗句是？三四两句写的是？
四、三读古诗：想象画面，感悟诗境（寒冷）
1、古人说“诗中有画”，在这首诗中，描写了哪些景物？你看到了什么样的画面？用你的语言描述出来。
抬头仰望，远处所有的山上…所有的小路…近处… 生写在书上，写后交流
2、现在请你静下心来，再细细地读一读，从这首诗中，这幅画中，你感受到了什么？板书：寒冷
你从哪儿感受到寒冷？ 我们能通过朗读把自己的感受表达出来吗？(师指名读)