4、怎样认识物体
课型：新授课 教学目标：
1、能从身边常见的物体中发现问题、提出问题；会用感官对物体进行观察，培养观察能力；通过观察初步体验探究活动的过程。
2、通过交流体验合作学习的乐趣；意识到科学技术可以改进人们的工作和生活。 3、会根据物体的特征辨认物体；认识各种感官的作用。 教学重点：认识各种感官的作用、初步掌握辨认物体的方法。 教学难点：观察比较物体的相同和不同。
教具准备：学生准备杯子、筷子、橡皮、石块、橡皮泥、各种各样的球、水果、盐、醋、酒精、牛奶、各种饮料。教师准备烧杯、玻璃棒、酒精等材料。 教学方法：观察操作，小组交流 教学过程：
一、教学导入：今天你们带来了哪些物体？你能简单的说一说吗？ 二、 探究过程：
活动一：他们各有什么特点？怎么辨认他们？
（1）学生根据自己的生活经验，自由介绍各种球的大小、颜色花纹等特点，各样水果的颜色、形状、气味、味道等，常用铅笔、直尺、橡皮等学习用品的特点。
（2）学生说出物体的特点，交流辨认物体特点的方法，认识各种感官所起的不同作用。 （3）学生在小组内交流用不同感官所认识的物品、物品特点及认识的方法。板书： 用眼睛看（视觉）：可识别物体的大小、形态、颜色和方位。 用鼻子闻（嗅觉）：可识别物体的气味。 用舌尝（味觉）：可识别物体的味道
用手摸（触觉）：可识别物体的冷热、大小、形状、光滑与粗糙、质感等。
师总结：在所有的感觉器官中，眼睛从周围的世界中获得的信息最多。在用感官认识物体时，要按一定的顺序进行。
活动二：用我们的感官比较不同和相同
1、用手分辨物体。在不透明的包内放入石块、橡皮泥、苹果、橘子、梨等不同物体，让学生依次上前只通过手的触摸来区别是什么物体。
2、运用综合感官分辨物体。在桌上分别摆上四杯颜色、数量相同的液体：水、糖水、盐水、白醋；让学生采用“头脑风暴”的形式交流自己区分液体的方法；注意先用眼看，再用鼻子闻，闻物体的气味时，应用手把物体散发出的气味扇到鼻子边来，不要用鼻子直接凑近物体闻，以防有毒气体的伤害。最后，用筷子各沾一点尝；小组代表上前来用各种感官区分这四
杯不同的液体。
3、室外分辨周围植物的不同与相同
4、小组交流自己的发现与收获。引导学生说出运用哪些感官与方法，比较出了植物哪些方面的不同于相同。对表现好的同学给予鼓励、表扬。 三、拓展活动： 联系生活，拓展延伸。
师：同学们去过医院吗？医生最常用的是什么？ 师：仪器可以帮助我们观察的更仔细、更准确。
师：除了上面老师提到的听诊器，你还知道哪些科学仪器可以帮助我们观察呢？
师：听诊器是听觉的延伸，显微镜是视觉的延伸——观察微小的物体，望远镜也是视觉的延伸——观察遥远的物体等。这些仪器都是感觉器官的延伸，应用科学工具和科学仪器可以更好地为我们服务。
为更好地了解延伸感官的仪器，同学们课下继续查阅资料进行探究，可在我们的身边找一找，也可以请教有经验的人，还可以上图书馆或上网查询，通过继续探究认识应用科学工具和科学技术对改进人们生活和工作的作用。然后，写一份调查小报告，到时全班开一个交流、展示会，好不好？
四、总结规律，揭示结论。
师：我们今天学了哪些知识?谁愿意说一说？ 师生共同总结。
这节课就学到这里。课后，我们可以运用掌握的方法，认真、仔细的观察我们周围的事物，只要用心去观察，你们会发现，这个世界是丰富多彩的。 课后反思：
5、给文具分类
课型：新授课 教学目标：
1、能用不同标准对文具进行分类。
2、愿意合作交流，乐于用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。 3、知道给事物分类要依据一定的标准。 教学重难点：能用不同标准对事物进行分类。
教具准备：各种文具。课前对文具店进行了调查，收集相关信息。 教学方法：课前调查，课内交流。
教学过程： 一、谈话导入：
师：课前我们对学校周围的文具店进行了调查，同学们收集了好多的相关信息。请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况。 （学生交流调查情况）
师：同学们调查得很仔细，获得的信息特别多，而且很有价值。这节课你想不想也当一回商店的老板，也来给文具分分类呢？ （板书课题：给文具分类） 二、探究活动： 1、自由分类。
师：下面请各小组对带来的文具进行分类，看看能用几种方法，哪个小组分类的方法最多。 （学生动手分类，教师巡回指导） 2、汇报交流。
师：说一说你们是怎样分的？用了多少种方法？ 学生展示自己的分类情况，说出分类的依据（标准）。 3、方法梳理。
师：每一种分法的结果不一样，为什么？ 生：因为不是按照同一个标准来分的。 师：那你认为分类时首先应该做什么？
师：对，也就是先要确定一个标准。标准不同，分类的结果就不同。 4．总结提升。
师：刚才同学们按照不同的标准给文具进行了分类，谁能说一说分类有什么好处？ 学生对分类的意义发表自己的观点。
师：分类是科学研究的重要方法，生活中处处有分类，它在生活中的应用十分广泛，给我们的生活带来了便利。 三、科学与生活：
师：生活中，还有哪些地方用到分类？ 生：衣柜里的衣服，一般是要按季节分类。 师：这样有什么好处吗？ 生：找起来容易。
师：还有哪些地方用到分类？
生：垃圾分类，有可回收的和不可回收之分，有生活垃圾和工业垃圾之分，有固体垃圾、气体垃圾和液体垃圾之分。
师：你的环保知识可真多！垃圾分类是避免造成环境污染的主要方法，我们都应该有这样的环保意识，还有哪些地方有分类？
生：图书馆的图书也有分类。分为少儿读物、文学作品、中国小说、外国小说，科技类图书、科幻类图书、及世界名著等。 师：图书馆的图书还有其他分法吗？
生：有的分为少儿读物、文学作品、技术类、工具类等等。 师：还有哪里用到分类？ 四、拓展活动:
师：生活中的分类简直太多了。假如生活中没有分类，我们的生活会怎样？ 生：男的女的都进一个厕所。
生：去商场买东西，可能得走遍整个楼层，才会买到自己想要的东西。 生：柜台里的售货员给顾客找货物时也会很费时间。 ??
师：对，我们的生活不能没有分类。药店的药品有分类，食品店的食品有分类，服装店的服装也有分类，他们是怎么分类的，你注意过没有？课后去再去调查，了解一下他们是怎么分类的，为什么那样分？ 课后反思：
6、哪杯水更热
课型：新授课 教学目标：
1、通过用温度计测量，知道使用工具比感官更有效，能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。
2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断地运用已有的科技知识改善着自己的工作和生活条件。 教学重点、难点：知道如何正确使用温度计。 教学方法：教师讲述，学生操作。 教学时间：2课时
教具准备：温度计、烧杯、温度计的模型、各种温度计图片。 第一课时 教学过程： 一、导入新课 ：
师出示两杯热水：谁能知道这两杯水那一杯更热？用什么方法？ 生：触摸 。
师：除了用这种方法还可以用什么方法能更准确的知道热水的温度？ 生：温度计 。 二、探究活动：
学习使用温度计测量水的温度。 1、师讲解：温度、温度计 。
师：仔细观察你手中的温度计，了解一下它的构造，各部分有什么作用。 小组讨论。学生描述。
师：下面我们认识一下温度计的结构。
温度计中红色的部分叫玻璃泡，玻璃泡里装的液体，有的是酒精，有的是煤油，还有的是水银，它会随着温度的高低而升降；外面叫玻璃管，玻璃管外面的横线和数字叫刻度。 师：大家想想，如果没有刻度会怎么样？ 生：那就没有办法知道到底是多少度了。
师：没错，大家再仔细观察，在刻度的最顶部有个小小的符号，是什么？ 生；一个C。还有一个小圈圈。
师：这是一种表示温度的单位，读作摄氏度，写作℃。
师：在不同的温度计上，每条刻度线表示的温度各有不同，现在我们来看看。
师：在这个刻度上，每条刻度线分别表示多少温度呢？如果给这个刻度标数字，该标多少呢？表示多少？
温度计模型展示温度计，液柱到20℃处 师：大家看看现在的温度该是多少呢？ 生：20摄氏度。
师：这个是读法，如果要写下来，该怎么写呢？请一个同学到黑板上把它的写法写下来。生在黑板上写下20℃。
师：我们一块来看看他写的是不是正确。 模型展示，液柱下降到零下5摄氏度处。 师：读一下是多少度 生：零下五摄氏度。
师：对，零下五摄氏度，这样表示最准确！
师：怎样写呢？在写零下的温度时，只要在温度前面加个小横线就可以了。 模型展示，液柱下降到零摄氏度处。 师：这该怎么读？