10、认识太阳
课型：新授课 教学目标：
1、会查阅书刊及其他信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意
见；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2、尊重关于太阳的科学证据，不迷信权威；能大胆想象太阳的概况；愿意合作与交流。 3、知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；理解没有太阳，地球上就没
有生命。
教学重点：认识太阳的基本概况。 教学难点：学生搜集整理信息的能力。 教学方法：查阅资料，全班交流。
教学准备：关于太阳的温度、直径、体积、质量、与地球之笔等典型性资料。 教学过程：
活动一：关于太阳的知识我们了解多少？ 师：同学们，关于太阳的知识你们了解多少？ 学生根据自己已有的经验，回答关于太阳的知识。
师：同学们对太阳有一定的了解，但是不系统。我们小组之中交流一下，将你们组知道的关于太阳的知识集中起来，选取一位代表用各自喜欢的方式向全班进行汇报交流。
在这项活动中，应注重让学生认真倾听他人的汇报，做好记录，尊重他人的劳动成果，并实现成果共享。
活动二：我还知道??
教师在汇报交流的基础上，进行简单总结。 师：关于太阳，你们还想了解什么？ 板书：认识太阳
教师应对学生提出的问题进行梳理、筛选。然后教师引导学生对所有问题进行分析，对问题进行归类，筛选出有研究价值的问题并板书。让学生根据自己的兴趣自主选择问题，研究相同问题的同学课可共同组成一个合作小组。
师：研究的题目确定了，你们想怎样去寻找答案？小组讨论一下。
小组成员根据所选定的题目，制定研究方案，确立如何探究该问题，并对小组成员进行分工。教师可以给他们提出建议。
师：问题确定了，研究方案也有了，下面我们就开始吧！ 各小组按照自己的计划进行活动，经历解决问题的过程。
师：每个小组可派一名代表用你喜欢的方式，汇报你们组的研究成果。
各小组先汇报自己的研究成果，其他学生认真听，并做好记录；要求学生对研究成果，用各自擅长的方式，如诗歌、漫画等进行总结，获得新认识。 师：通过刚才的交流，你们对太阳有了哪些新的认识？ 学生再次展开汇报活动。
师：同学们真聪明，你们都是用那些方法来解决问题的？
学生对所选取的收集信息资料的方法进行汇报，根据课堂教学实际，教师对搜集的方法、途径进行总结，渗透可以多途径、多方法搜集信息资料的理念。 活动三：自由活动
师：我们的生活离不开太阳，是太阳给了地球生命。假如没有太阳，世界会怎样呢？我们已经知道太阳还有50亿年的寿命，过了50亿年以后，人类该怎么办呢？ 学生交流。
师：所以，现在已经有科学家在探索宇宙中还有哪个星球适合人类居住，你知道目前探索的是哪颗星吗？ 学生汇报。 活动四：拓展活动
教师建议学生创作有关太阳的科幻小说或科学童话，也可以建议学生继续查阅有关资料，了解关于太阳更多的秘密。 课后反思：
11、太阳和影子
课型：实验课 教学目标：
1、能做控制变量的探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。
2、尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学的应用于生活实际。
3、知道影子产生的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中外难度和影子的变化与太阳的运动关系；能利用太阳辨认方向。
教学重难点：了解太阳和影子的关系，发现太阳和影子的不按化规律。 教学准备：手电筒、铅笔等 教学方法：观察、实验、交流
教学过程： 一、导入
1、出示谜语：人人有个好朋友，
乌黑身子乌黑头， 太阳光下伴你走，
一到黑处就分手。（谜底：影子）
2、学生猜谜。
3、讨论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你还知道哪些？ 4、学生交流对影子的了解。 二、探究活动
1、做影子游戏发现产生影子的条件。
（1）教师先做几个手影，让学生描述影子的样子，激发学生做手影游戏的兴趣。 （2）学生自由做手影游戏。
（3）利用透明与不透明的卡通图片或小动物玩具做影子游戏，引导学生发现：透明的物体没有影子。
（4）在游戏中，关闭光源，引导学生发现问题。即没有光就不产生影子。（5）引导学生分析物体产生影子的原因。
（6）小结：产生影子有两个条件：光、不透明的物体。 2、实验探究太阳与影子的关系
（1）学生交流：一天中，阳光下同一物体的影子的长短方向是怎样变化的？ 展示交流学生课前的观察记录。 对观察结果进行小结。
（2）设计实验，验证太阳与影子的关系。 学生分组进行观察实验，教师深入各组参与指导。
汇报交流实验结果：铅笔影子的变化与手电筒的位置密切相关。影子与手电筒光的方向相反，当手电筒的光斜射铅笔时，前臂的影子比较长，光线较暗；当手电筒的光直射铅笔时，前臂的影子比较短，光线较强。
（3）学生活动：根据阳光下物体影子的变化，描述太阳在天空中的位置变化；利用太阳辨认方向。 三、自由活动
1、讨论：太阳位置的变化与我们的生活有什么关系？ 2、学生自由发言，列举实例，充分发表意见。
3、教师适当出示相关图片资料，进一步说明太阳对人类生活的意义。
四、拓展活动
课下查阅资料，了解古代人是怎样利用影子来计时间的。 课后反思：
12、用太阳计时
课型：新授课 教学目标：
1、体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；能运用已有知识和经验对所观察的现象作出解释；能制作简易日晷模型。
2、不迷信权威；愿意合作与交流；尊重他人的劳动成果；意识到生活是发明创造的源泉。 3、知道用日晷计时的道理。 教学重点：知道用日晷计时的道理 教学难点：知道用日晷计时的道理。
教学准备：关于古人计时方法的资料、制作简易日晷的材料 教学方法：查阅资料、全班交流，动手制作 教学过程： 一、引入
师：如今，我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。可过去的人们并没有我们今天使用的钟表，在时钟发明之前，古人是用什么来计量时间的呢？ 学生充分交流。 二、探究活动
1、了解古人计时的几种主要方法。 （1）交流学生搜集到的古人计时的资料。
（2）展示古人几种主要的计时工具，如日晷、沙漏、水肿等，并让学生根据自己所知，介绍使用方法。
（3）教师适当补充资料。
（4）同学们认为古代的计时工具与现代的计时工具相比有什么优点和缺点吗？ 学生交流。
2、了解资料卡知识。
3、整理资料，引导学生发现计时方法。
师：过去我们的先辈都是日出而作、日落而息，这种作息时间是根据什么？ 师：古人是如何利用太阳计时的？
师：我们上节课也观察了影子，现在我们再来整理、分析一下阳光下物体影子变化的观察记录，看能发现什么？
学生整理观察记录，教师引导学生运用画影子并在影子上注明时刻的方法。 学生汇报发现：把影子与时间向对照，像一个钟面或像日晷。
师：古人就是利用了太阳与影子的关系发明了日晷。你们所作的观察、记录、分析，都是人曾经做过的，同学们也发现了日晷计时的道理，真了不起。 4、制作日晷
学生制作简易日晷，教师指导。 三、自由活动
1、以小组为单位，制订用自己制作的日晷进行长期计时的活动计划。 2、选择摆放日晷的恰当位置，学生开展观察活动。 师：知道圭表吗？它是怎么计时的？课下查找有关资料， 课后反思：
13、制作计时工具
课型：新授课 教学目标：
1、能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品，培养创造性思维能力及动手能力；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
2、愿意合作与交流；关注日常生活中的科技新产品；乐于用学到的科学知识服务于生活；尊重他人的劳动成果；意识到生活是发明创造的源泉。 3、会制作一种简单的计时工具。 教学重点：动手制作计时工具。 教学难点：动手制作计时工具。 教学方法：设计方案，动手制作
教学准备：为了保证学生的制作活动，教师可为学生准备一些材料，如剪刀、胶带等，也可为学生准备提前做好的沙漏、水钟等，在适当的时候为学生提供样板。