Unit 3 Is this your pencil?
话题Topic 教室里的物品Things in the classroom 能够就物主关系进行问答Identify ownership A:Is this/that your?? 功能Functions B:Yes,it is.It’s?/No,it isn’t.It’s? A:Are these/those your?? B:Yes,they are.They’re?/No,they aren’t.They’re? 一、能够正确使用名词性物主代词Possessive pronouns mine,yours,his,hers 二、能够正确使用一般疑问句确认物主关系并作简单回答Yes/No questions and short answers 语法Grammar A:Is this/that?? B:Yes,it is./No,it isn’t. A:Are these/those?? B:Yes,they are./No,they aren’t. 1.能正确使用下列词汇Curriculum words(按词性排列) 名词:pencil,book,eraser,box,schoolbag,dictionary,teacher,baseball, 词汇和常用表达 watch,computer,game,card,notebook,ring,bag,library,classroom,Words & e-mail expressions (=email),set; 代词:his,mine,hers,me,yours; 形容词:welcome,some; 动词:excuse,thank,help,ask,find(found),call,lose(lost);
介词:about,for,in,at; 其他:must 2.能正确使用下列常用表达Useful expressions pencil box,excuse me,ID card,ask?for?,call?at?,a set of What about?? Thank you for your help. You’re welcome. 3.能够认读下列词汇Non-curriculum words Anna,John,David 学习策略 Strategies 1.尝试在阅读中根据上下文进行猜测 2.在教师的指导下通过抓关键词完成听力和阅读任务 1.了解英语致谢及回答小常识 文化知识Culture 2.了解电子邮件基本知识 3.了解失物招领小常识 1.能掌握以下单词:pencil,book,eraser,box,schoolbag,dictionary,his,mi三维目标 ne,hers, Three-dimensiona知识与 excuse,me,thank,teacher,about,yours,for,help,welcome,l target n,library,ask,find(found),some,classroom,e-mail(=email),at,call,lose(lost),must,set 2.熟练掌握单元短语:pencil box,excuse me,what about,thank you for,computer game,ID card,ask for,call 三维目标 at,a set of 技能 baseball,watch,computer,game,card,notebook,ring,bag,iThree-dimensiona知识与 3.能掌握以下句型: l target 技能 A:Is this your pencil? B:Yes,it is.It’s mine. A:Are these your books? B:No,they aren’t.They’re hers.
A:Thank you for your help. B:You’re welcome. Ask the teacher for it. E-mail me at? 4.了解以下语法:名词性物主代词的用法;一般疑问句表示物主关系及其回答。 5.学会使用正确的词汇介绍教室里的物品。 1.通过师生问答、生生对话、角色扮演和看图说话等多种语言交际活动,培养口语交际能力和在日常生活中运用英语的能力。 过程与 2.通过图片创设语境,或运用学生身边的真实物品作语境,感方法 知、学习句型 Is this??Are these??以及在此句型中学习名词性物主代词的使用,名词单复数的运用。运用真实的物品操练运用句型,提出和解答问题,提高学生的学习兴趣并主动参与。 1.学会积极参与、主动交际。 2.结合语言学习的内容,要求学生养成将学习用具摆放有序,情感态度 不乱丢乱放的习惯。 与价值观 3.鼓励学生多进行口语训练,在语言学习中,培养互相帮助和拾金不昧的好品质。
本部分通过主题图片呈现的教室内的情景,将学生带入语言交流的自然环境,导入教室内常见物品的话题词汇和核心句型。 1.1a-1c通过图片、文字以及听力训练导入本单元的语境、话题,是本单Section A 概述 元的基础。内容是:问句Is this/that your??Are these your??和肯定、否定答句Yes,it is./No,it isn’t.Yes,they are./No,they aren’t.等。
2.2a-2c以听力和对话相结合的训练形式,要求学生进一步学习询问及辨认物品的所有者的句式,对单元重点词汇和重点句型做语言输入,即单复数形式的一般疑问句及其回答。 3.2d部分通过角色扮演让学生在相应的语境中综合运用语言进行交流活动,对学生提出更高的应用语言的要求。 4.语法框里通过表格的形式给学生梳理了本单元的重点语法结构,即询问物品所属关系的一般疑问句和答语:Is this/that your??Yes,it is.It’s mine./No,it isn’t.It’s his/hers.Are these your??Yes,they are./No,they aren’t. They’re hers/mine.等。 5.3a-3c 部分通过活动对语法部分内容进行训练,巩固运用本单元重点语法知识。3a通过补全句子中所缺的单词主要巩固、总结指示代词与be动词的搭配及一般疑问句的简略回答。3b通过补全答语,要求学生运用3a中所归纳总结的语言规律,完成特定语境中的语言交流活动。3c以游戏的形式对目标语言进行语言实践训练,使语法教学情景化和趣味化,让学生在游戏中自然学会运用目标语言。 1.学会使用表示常用学习物品的基本词汇。 2.学会使用含有指示代词this/that/these/those的一般疑问句来询问教学 物品的所有者的句型。学会使用名词性物主代词mine/his/hers来确认Section A 目标 物品的所有者。 3.完成听说练习,掌握询问及应答“物品所属关系”的一般疑问句,进行英文交际。 Section B在Section A的基础上进行话题内容拓展,进一步学习和运用相关词汇和目标语言,加大了语言输入。 1.1a-1b是词汇学习的加强和扩展,通过辨识学校失物招领处的常见物Section B 概述 品,拓展了词汇baseball,watch,computer game,ID card,notebook,ring等,并自然地引入句型How do you spell it? 2.1c-1d部分是听力活动分层设计,材料包括两个短对话,对话的内容是两位学生在学校失物招领处认领物品,让学生进一步体会目标语言在真
实语境中的运用。1c要求圈出物品,1d要求写出物品的所有者。 3.1e部分是一个角色扮演活动,学生需要运用本单元的目标句型组织自己的对话。 4.2a-2c 的教学活动以阅读训练为主,让学生通过阅读进一步巩固本单元所学的目标语言,为3a-3b的写作输出做准备。2a是一个读前准备活动,要求学生联系自己的生活实际,写出自己常丢的物品,从而巩固前面学过的词汇,同时为接下来的阅读做好准备。2b-2c通过公告栏上的失物招领和寻物启事进一步输入本单元的目标语言,让学生体会失物招领和寻物启事在真实语境中的运用情况,并学习一些常用表达法,如:e-mail?at?,call?at?,ask?for?,a set of keys等。 5.3a-3b 是过程性写作训练,在前面听、说、读的基础上,学生尝试简单的语言输出。3a要求学生选择相应的词汇补全两则启事,初步掌握写失物招领和寻物启事的简单方法。3b要求学生在3a呈现的范文的基础上让学生写出带有自己姓名和电话号码的寻物启事。此任务强调在真实语境中完成写作,同时也给不同层次的学生提供了展示的机会。 1.学会更多的表示身边物品的名词。 教学 2.能够读懂寻物启事和失物招领,以及书写出寻找自己物品的失物招领目标 启事。 3.在实际生活中运用语言,从而感知英语学习的重要性和实用性。 1.活动1以竞赛的方式回忆所学的单词。 Self Check 概述 2.活动2利用表格对比人称代词和物主代词。 3.活动3复习、巩固就物品所属关系进行问答的句型。
1.学会使用本单元表示常用学习物品名称的基本词汇,学会使用名词性物主代词mine/his/hers来确认物品的所有者。
2.学会使用询问物品所有者的句型,重点是使用含有指示代词this/that和
these/those的一般疑问句来询问物品的所有者。注意正确使用be动词的搭配形式,以及熟练运用名词的单复数形式。