引导学生先口算每组题的地1小题，再算第2、3小题。 口算结束后交流算法。
让学生说说通过口算发现了什么？ 二、基本练习
1.完成“练习六”第8题。 对比练习，学生独立完成。 集体订正，你发现了什么？
（一个加数不变，另一个加数变大，和怎样变化的。减数不变，被减数变大，差又是怎样变化的。）
2.完成“练习六”第9题。
出示题目，让学生口答，部分题目让学生说说是怎样想的。
3.完成“练习六”第10题。
学生读题，题目中告诉我们哪些信息？要求什么？ 学生口答。 三、综合练习
1.完成“练习六”第11题。
说说原有、卖出、还剩的之间的关系。 学生各自填表。 集体订正。
2.完成“练习六”第12题。
理解题意后学生独立列式计算，订正时说说解题过程。 3.完成“练习六”第13题。 指名说说线段图所表示的意思。 独立解答。 交流并订正。
说说先求什么再求什么。 四、反思总结
今天我们练习了整十数、整百数加减的口算并解决实际问题。
第6课时 练习六
教学内容：课本第67页，14~19题。 教学目标：
1.进一步掌握两位数加两位数、两位数减两位数的口算方法。
2.熟练地进行相关计算。 教学重点：熟练口算两位数加两位数、两位数减两位数。 教学难点：熟练口算两位数加两位数的进位加、两位数减两位数的退位减。
教学过程： 一、知识再现
1.提问：我们前面学习了哪些知识，你能自己举例吗？ 2.这节课我们一起练习这些知识。 板书：练习六 二、基本练习
1.完成“练习六”第14题。
学生独立口算，校正时指名说说自己是怎样算的，并说说同一组三道题有什么不同和相同的地方。
2.完成“练习六”第15题。
学生根据加法、减法的关系填表，做完后交流。 3.完成“练习六”第16题。
学生完成在教材上，看谁做得又对又快。 教师评价时，表扬做得对、做得快的同学。 三、综合练习
1.完成“练习六”第17题。
学生读题，理解题目的意思，独立完成。 集体订正，说说你是怎样想的。
2.完成“练习六”第18题。
看线段图，我们可以先求什么，再求什么。 指名学生口答。
3.完成“练习六”第19题。
根据条件，你能提出问题解答吗？ 学生解答。
4.动脑筋想一想，完成教材第67页的“思考题”。 四、反思总结
这节课我们复习了哪些知识？你有什么收获？
第7课时 三位数加两、三位数（进位） 教学目标：课本第68~69页，想想做做1~4题。 1.用竖式正确计算三位数加两、三位数的进位加法。 2.掌握正确的验算方法。
教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点：十位向百位进位的方法。 教学过程： 一、先学探究 1.口算。
4+6 50+90 60+90 8+3 70+80 3+7
问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1？
2.笔算。
37+25 64+8
问：这两题在笔算时分别是怎样加的？
导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将
利用这些知识，学习三位数加两、三位数。
板书课题：三位数加两、三位数（进位） 二、交流共享 1.教学例4.
出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？
学生回答后教师板书：142+86=？（幅）
提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。
让学生尝试计算，教师巡视指导。
交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。
谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（学生验算。）
2.教学“试一试”。
请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=？
放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6加7得13怎么继续算。
再让学生交换加数位置，用竖式验算。 3.总结计算方法。
谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进位加法时，要注意什么？
学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：（1）相同数位对齐，从个位加起；（2）某一位上的数相加满10，就向前一位进1.
三、反馈检测
1.完成“想想做做”第1题。 让学生在教材上独立完成，集体订正。注意最后一题“百位满10向千位进1”。
2.完成“想想做做”第2题。
同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相互检验。
3.完成“想想做做”第3题。
采用小组竞赛的形式进行，激发学生练习兴趣。不要求做得快，只强调全做对，并认真验算。
4.完成“想想做做”第4题。
让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。 四、反思总结
提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？
归纳：本节课我们主要探索了三位数加两、三位数的进位加法的计算方法，通过计算练习巩固了知识。用竖式计算加法应注意数位对齐。
第8课时 三位数加三位数连续进位加法
教学内容：课本第70~71页。 教学目标：
1.会用竖式计算三位数加三位数连续进位加法。
2.结合具体的情境进行估算，增强估算意识，提高估算的能力。
教学重点：掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
教学难点：估算意识的培养。 教学过程： 二、先学探究 1.竖式计算。
154+942= 87+261= 指名板演，集体订正。
提问：第1小题为什么千位上是1？第二小题百位上应