第二单元教学计划
教学内容：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。 教学要求：
1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。w W w . x K b 1.c o M
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、引导学生在具体情境中利用操作、探讨、比较等多种形式训练的方法学习，培养熟练的计算能力。
4、引导学生把所学知识运用到生活中去，解决身边的问题，体验学有所用的快乐。 教学重、难点：
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。 课时安排
十几减9???????????2课时 十几减8、7、6????????2课进 十几减5、4、3、2??????2课时 解决问题?????????2课时 整理和复习????????2课时
学习内容 十几减9 学习时间 1、 通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的学 习 各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。 目 标 2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。 学 1、 经历探讨计算方法的过程 习 重 2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算 难 点 新 五 环 节 教 学 法 及 操 作 指 要 设 疑 自 探 1、复习。 9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+9= 9+3= 9+7= 9+6= 9+（ ）=17 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=18 2、出示课本第10页的例1图：从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？ 3、学生在小组内交流自己的想法，汇报列式：15-9=？ 4、你想怎么算15-9？ 1、把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6. 2、因为9+6=15，所以15-9=6. 3、9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6. ?? 问 说一说这几种方法中，你最喜欢哪一种计比较、优化计算方法。 题算方法？哪种计算方法更简便？ 预 设 1、完成第10页的做一做。 2、计算小能手。 13-9= 18-9= 12-9= 17-9= 15-9= 11-9= 14-9= 16-9= 解 疑 合 探 质 疑 再 探 实 践 运 用 评 价 感 悟 板 书 设 计 。今天你学会了什么？你喜欢用哪种方法计算十几减9？ 教 师 思 得 十几减9 15-9=□ 想加算减 破十法 9+6=15 10-9=1 15-9=6 1+5=6
学习内容 十几减9练习课 学习时间 通过多种形式的练习，巩固并掌握十几减9的计算方法，能正确、熟练地计算十学 习 几减9的题目。 目 标 学 习 能熟练的运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减9的题目。 重 难 点 新 五 环 节 教 学 法 及 操 作 指 要 1、练习二第2题以游戏形式进行，每组派代表当“鸽子”，黑板上贴着鸽子窝，设 让小鸽子飞回自己的窝。 疑 2、第3题说明题意，让学生独立完成写出得数。 自 3、第4题组织学生先说出得数，再在本子上写出算式。 探 4、第5题和第7题组织学生以小组为单位进行口算比赛。 1、练习二第6题。 解 疑 （1） 提出要求：仔细看图，在小组内说图意。 合 （2） 提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列式？ 探 （3） 学生独立完成。 2、第8题，过程同上。 问 质 疑 解决练习二的思考题 题你想用什么方法来帮助你思考呢？ 再 预 探 设 1、在○里填上“>” “<”或 “=” 实 7+6○14 9+3○16 2○12-9 8+9○15 8+2○10 14-9○5 践 运 2、看谁算得快。 用 13-9-2= 18-9-5= 4+7-9= 6+8-9= 15-9+7= 18-9-9= 评 在今天的课堂上，你觉得哪个同学表现最好？为什么？ 价 感 悟 板 教 十几减9的练习课 书 ○△○△○△○△○△○△○△○△○△○ 师 ○（男生） △（女生） 设 思 计 得
学习内容 十几减8、7、6 学习时间 1、通过针对“风车和金鱼”的情境图提出并解决问题，在理解的基础上掌握十几学 习 减8、7、6的计算方法。 目 标 2、通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样性。3、在解决问题的过程中，初步获得对减法意义的新体验，感受数学来源于生活。 1、初步掌握十几减8、7、6的算理和计算方法，能够正确的计算十几减8、7、6 学 习 2、进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。 重 难 点 新 五 环 节 教 学 法 及 操 作 指 要 1、出示课本第13页的例2图：“从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问设 题？ 疑 2、“根据这张图，怎样列式才能求出还剩几个风车？ 自 3、“12-8”你想怎样算？和小组内的同学互相说一说你的想法？” 探 学生汇报，师板书： 解 疑 1、12分成10和2，先算10-8=2，再算2+2=4 合 探 2、8+4=12，所以12-8=4 ?? 练一练：第13页做一做第1题 探究“十几减7、6”的计算方问 根据图提出问题，列出算式后让学生在小 质 疑 法。 题组内交流自己的算法。 再 预 探 设 1、完成第13、14页的做一做。 实 2、算一算。 践 16-9= 12-8= 14-7= 15-6= 11-8= 13-7= 16-8= 运 12-7 15-8= 14-6= 17-8= 18-9= 15-7= 13-6= 用 评 在今天的学习过程中，你感觉轻松吗？你有哪些收获呢？ 价 感 悟 板 十几减8、7、6 教 书 12-8= 4 13-7= 6 13-6= 7 师 设 思 计 得
学习内容 十几减8、7、6的练习课 学习时间 通过多种形式的练习，巩固掌握十几减8、7、6的计算方法，并能正确、熟学 习 练的计算十几减8、7、6的题目，初步学会看图理解题意，能根据图中的条件提目 标 出问题并解答。 1、能熟练的运用“想加算减“或：破十法”来计算十几减8、7、6. 学 习 2、能根据已知条件提出并解决简单的数学问题。新|课 | 标|第 |一| 网 重 难 点 新 五 环 节 教 学 法 及 操 作 指 要 1、练习三第1题：以游戏形式进行，让学生快速根据卡片上的算式找到自己的座设 位。 疑 2、第3题：组织学生先说出得数，再在数学本子上写出算式。 自 3、第5题：由学生独立完成。 探 4、第4题和第9题：组织学生以小组为单位进行口算比赛。 5、第6题：由学生独立连线。 1、练习三第7题： 解 疑 （1） 出示表格，提问：仔细看表格，你看懂了什么？ 合 探 （2） 提问：怎样求还剩几辆车？ （3） 学生独立填写表格。 2、第8题： （1） 仔细看图，在小组内说图意。 （2） 提问：从图中你知道了什么？要解决的问题时什么？该怎样列算式？ （3） 学生独立完成。 完成第10题。 问1、怎样求右边有几只？ 质 疑 题2、怎样求灰鸭子有几只？ 再 预 3、为什么都用减法计算？ 探 设 评 在今天的学习中，你觉得你表现怎样？有什么收获呢？ 价 感 悟 板 教 十几减8、7、6的练习课 书 师 还剩几根：12-6=6（根） 求右边：15-7=8（只） 设 思 求灰鸭子：15-6=9（只） 计 得