一、填空
1. 婴幼儿心理健康的核心是与生物学特征、社会关系和文化背景相适应的（情绪）和（社会能力）发展。
2.脑神经系统发育的特点决定了婴儿的大脑发育具有很大的（可塑性）和（修复性），刺激缺乏和刺激过度都可能对儿童大脑发展带来不利影响。
3. 儿童分离焦虑的高峰期时（14-18个月），以后随着独立性的发展，分离焦虑出现的次数和（强度 ）都逐渐降低。 4.根据儿童气质维度如活动水平、节律性、适应性等与养育关系较大的维度的特点，可以将儿童分为难养型、易养型和（启动缓慢型）三种典型类型，以及（中间型）。
5.儿童心理行为评估的基本原则包括（发展教育性原则）、综合性原则、客观性原则和保密性原则。
6.儿童的自我调控是对自己（情绪）和（行为）的调节控制能力。
7.孤独症又称（自闭症），多发病于3岁前，是一种较为严重的（发育性）障碍。 8.学前儿童心理健康发展监测的内容主要着眼于两个方面，一是（心理的发展程度），二是（心理的问题或障碍）。 9.常用的儿童心理矫正术可大致分为强化、消退与（行为塑造）。
10.儿童的健康，包括心理健康，是（教育）的前提。儿童心理健康的基本条件是（脑神经）系统的正常发育。 11.对儿童心理问题进行家庭干预，可以是（发展性）干预，也可以是（矫正性）干预。
12.依恋障碍主要与（教养方式）不良有关，养育者频繁更换可能导致（脱抑制性）依恋障碍。
13.1岁半以后，儿童经常喜欢咬玩具、吃剥落的墙皮、头发、黏土等不能吃的东西，且其进食行为不符合当地饮食习惯或传统的情况，可能患有进食障碍，称为（异食癖）。在睡眠过程中起床活动或行走，可能患有（睡行症），俗称梦游。 14.新生儿期起父母就过渡保护或溺爱孩子，使孩子的自主性发展受到影响，容易造成（易感儿童综合征）现象。1岁以内的婴儿，看到其他孩子哭，他也哭的现象称之为（共情）现象。
15.为培养幼儿良好的行为习惯，最常用、最有效的手段就是正性强化法，又称（阳性强化法），又称（鼓励强化法）。 16.发展良好的同伴关系，不仅是幼儿（社会性）发展的重要内容，也是预防幼儿（心理行为问题）的重要途径。 17. 社交退缩的孩子不仅是缺乏（人际交往）能力的表现，也是缺乏（自信 ）的表现。 18. 教师和家长通过日常生活中的活动、（家长榜样）、（游戏）、讲解学习等途径，促进儿童我调控能力的发展。 19. 营养不良可以预示神经认知的缺陷，并预示着儿童期到青少年期（外显行行为问题）的持续存在。
20. 国内外很多研究表明，（0-3岁）是幼儿身心发育的重要奠基时期，尤其是脑发育最迅速的时期。
21.4-5岁幼儿开始发展有意记忆，并且记忆和回忆能力良好，可以开始用（复述）、（联想）、（组织）等帮助记忆的方法。
22．放松疗法要求儿童有一定的理解、接受能力和（行为控制能力），所以对于儿童，一般适宜于4 岁以后。
23. 引起幼儿孤独症的危险因素可以归纳为：（遗传）、（感染）与免疫和孕期理化因子刺激等。
24. 儿童虐待包括（躯体虐待）、（性虐待）、忽视和心理情感虐待。
25. 按照涉及的心理领域划分，心理评估方法包括情绪行为评估、（智力测量）和（人格测验）等。
26. 按照评估精确性划分，心理评估方法可以分为（筛选性评估）和（诊断性评估）。 27.运用气质的知识可以辅助家长和儿童工作者采取适合儿童气质的（教养方式），预防和干预行为问题。
28. 精神发育迟滞是很多先天或后天的因素造成的精神发育受阻或者不完全，临床表现为显著的（智力水平低下）伴学习困难及（社会适应能力）欠缺。
29.感觉统合训练的关键是同时给予儿童（前庭）、（肌肉）、关节、皮肤触觉、视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与（运动）相结合。
30.儿童的心理发展是（生物学）因素与（社会环境）因素相互作用的结果。
31.降低儿童早期营养不良有助于降低以后的（反社会）和（攻击）行为。
32.2~3岁是婴幼儿形成（个性）
的初始时期，也是婴幼儿建立B.刻板性运动障碍 C.社会功17.对儿童进行心理评估的时（自主性）的重要时期。 能障D.强迫症 候，评估人员不能在未征得监1.父母操纵子女的一切，用权9.下列哪一项不属于造成儿护人的同意的前提下，轻易 力和强制性的训练使孩子听童遗尿症的可能原因（ C ） 泄露评估儿心理行为的评估命，从自己主观意志代替子女A.器质性原因 B.睡眠障结果，这体现了（ ） 考虑。这属于哪一种家庭教养碍 C.家庭教养方式D.强烈A.发展教育性原则 B.综合性类型（ B ）。 的心理刺激 原则 C.客观性原则 D.保密A.权威型 B专制型 C.溺爱型 10.1-2岁婴幼儿的注意是无性原则 D.忽视型 2.下列哪项不属于选择性缄默幼儿的情绪或行为方面的问题（ C ） A.焦虑 B害羞 C.依赖 D.易生气 3. 为培养幼儿良好的行为习惯，最常用、最有效的手段是（ A ） A.鼓励强化法 B.消退 C.惩罚法 D.代币法 4. 与5-6岁幼儿语言发展指导要点不吻合的是（ D ） A.创设积极的阅读环境 B. 培养幼儿良好的阅读习惯 C.注重图文并茂的阅读方法 D.注重成人语言规范的榜样示范 5.下列哪一项不属于儿童行为治疗的内容（C） A．阳性强化法 B消退法 C非指导性游戏法 D系统脱敏法 6.接受和鼓励孩子不断增长的自主性，与孩子积极沟通，弹性的规则，这属于哪一种家庭教养类型 （ A ） A.权威型 B专制型 C.溺爱型 D.忽视型 7.刻板性运动在幼儿中最常见的现象是（ D ） A.拔毛 B弹指 C.拍手D.吮手指 8.幼儿的行为障碍不包括（ D ） A.注意力缺陷多动性障碍 意注意占优势，注意时间一般为（ B ） A.1-5分钟 B.5-10分钟 C.10-15分钟 D.15-20分钟 11.下列影响学前儿童心理健康的因素中属社会环境因素的是( A ) A.托幼机构 B.动机 C.先天素质 D.情绪 12.3-4岁幼儿独立意识逐渐增强，同时违拗行为也非常强烈，被称为（ D ） A.执拗期 B.自主期 C.叛逆期 D.第一反抗期 13.下列哪一项不属于留守儿童常见的心理问题（ C ） A.道德、价值观偏差 B消极退缩 C.抑郁 D.攻击逆反 14. 以下属于对立违抗性障碍的典型表现之一的是（ B ） A.经常退缩 B经常暴怒 C.经常恐惧 D.经常自伤 15. 4~5岁儿童每日睡眠时限为（B）。 A.10小时 B.11~12小时 C.12~13小时 D.14小时 16.以下不属于5-6岁儿童个性及社会性发展特点的是（B）。 A个性初具雏形 B开始建立主动性 C性别意识逐渐稳定 D合作意识逐渐增强 18.下列哪一项不属于诊断性评估（ ） A.格赛尔发育量表 B.韦克斯勒学前儿童智能量表 C.丹佛发育筛查 D.麦考锡儿 童能力表19.学前儿童心理健康指导追求的是幼儿人格的认识、情感、社会性等各方面协调的发展，这体现了（ C ） A.差异性原则 B.渗透性原则 C.整体性发展原则 D.多样性原则 20. 以下属于强迫症的典型表现之一的是（ A ） A.反复说一句话 B.产生错觉 C.出现幻觉 D.好动 21. 幼儿的情绪障碍不包括（ D ） A.焦虑障碍 B.适应障碍 C.儿童抑郁症 D.抽动障碍 22. 下列适用于筛选检查法的评估工具为（ B ） A.儿童行为调查表 B.丹佛发展筛选量表 C.婴幼儿智能发育量表 D.韦克斯勒量表 23.以下反映锌与儿童精神发育关系的是（B）。 A甲状腺功能低下 B异食癖 C贫血 D嗜睡症 24.研究发现，因缺乏最后可能导致贫血的维生素B族中的（D）。 A维生素B1 B维生素B2 C维生素B6 D维生素B12
25.6岁儿童每日睡眠时限约为（A）。
A10小时 B11~12小时 C12~13小时 D14小时 26.与0~3岁婴幼儿心理健康指导原则不吻合的是（D）。 A营造良好的家庭氛围 B鼓励自我控制 C建立信任和安全感 D统一性原则
27.常用的儿童一般行为应对技术不包括（D）。
A榜样示范 B放松法 C暗示法 D游戏治疗法
28. 据统计，按国际疾病分类标准，轻度精神发育迟滞约占（ A ）。
A75~80% B12% C8% D1~2% 29. 根据儿童害怕的对象设计一个引起害怕成都由轻到重的等级表，让儿童放松的状态下逐级训练。这种干预治疗方法是（ A ）。
A系统脱敏法 B感觉统合训练 C支持疗法 D隔离法
30.以下不属于幼儿心理健康发展促进最早的参与者、幼儿心理问题最早的面对者和发现者的是（C）。
A幼儿教师 B家长 C同伴 D儿科医生
31.以下属于左脑的能力优势表现方面的是（B）。
A具体思维能力 B数学 C对音乐的理解 D语言
32.对由社会适应困难而引起的问题较为有效的干预治疗方法是（A）。
A集体性游戏疗法 B感觉统合训练 C个体性游戏疗法 D隔离法
33.据统计，按国际疾病分类标准，重度精神发育迟滞约占（C）。
A75~80% B12% C8% D1~2% 34.以下属于多动症的典型表现之一的是（A）。 A好动、坐不住 B反复说某句话 C情绪低落 D刻板行为 35.以下不属于常用的儿童行为矫正技术的是（A）
A榜样 B强化 C消退 D行为塑造
36.对由儿童本身的情绪导致的问题较为有效的干预治疗方法是（C）。
A集体性游戏疗法 B心理剧 C个体性游戏疗法 D绘画疗法
37.按国际疾病分类标准，重度精神发育迟滞的IQ是（C）。 A50~69 B35~49 C20~34 D低于20
38.以下属于儿童期起病的发育性障碍的是（B）。
A分离转换性障碍 B孤独症谱系障碍 C刻板性运动障碍 D对立违抗性障碍
39.为有明显心理问题儿童服务的应该是（D）。
A幼儿教师 B家长 C同伴 D儿童心理专家、儿科精神科医生
40.以下属于右脑的能力优势表现方面的是（B）。
A抽象思维能力 B对音乐的理解 C记忆 D语言
41.以下属于影响儿童心理发展的生物遗传学因素的是（C）。
A家庭文化层次 B经济水平 C父母的智商 D父母的教养态度
42. 刻板性运动障碍不属于任何已知的精神病态。常见的刻板性自伤行为有（C）。 A拔毛 B捻发 C撞头 D拍手
43.与心理因素相关的生理障碍是（A）。
A分离转换性障碍 B社会功能障碍 C刻板性运动障碍 D对立违抗性障碍
44.以下不属于影响儿童心理发展的社会环境因素的是（D）。
A家庭文化层次 B经济水平 C父母的教养态度 D父母的智商
45.研究发现，使儿童患注意缺陷多动障碍（ADHD）危险性较高的是（A）。
A铅中毒 B铜中毒 C银中毒 D铁中毒
46.2~3岁儿童每日睡眠时限为（C）。
A10小时 B11~12小时 C12~13小时 D14小时 47.以下不符合儿童心理健康指导原则的是（B）。
A整体发展原则 B统一性原则 C活动性原则 D鼓励性原则
48.以下属于孤独症的典型表现之一的是（D）。
A坐不住 B好动 C讲话多 D刻板行为
1.游戏疗法 是一种利用非语言来实现心理健康促进的心理治疗技术，是幼儿心理行为干预最常用的方法之一。 2.癔症 是由精神因素，如生活事件、内心冲突、暗示和自我暗示，作用于易感个体引起的大脑功能性失调，包括分离性障碍和转型性障碍。
3.性身份障碍：是指儿童对自身性别的认识和性别行为与自己真实的解剖特征相反。 4.强迫症：是指一种明知不必要，但又无法摆脱，反复呈现的观念、情绪和行为。
5.选择性缄默：是指因精神因
素的影响而出现的一种在特定场合，如学校、陌生环境下保持成膜不语的现象，而在其他场合，如家里、熟悉环境下保持有正常或接近正常的语言能力。
6.行为观察法：是指在一定时间内记录被观察对象的行为表现，如记录某一儿童在睡眠、饮食、游戏、完成学习任务等方面的行为过程及特点。 7.心理健康：又称精神健康，是关于保护和增进人的心理健康的心理学原则、方法和措施。有广义和狭义之分。 8.自我概念：是指对自身和自己行为的稳定知觉，包括自我意识、自尊、自信等个性特征。 9.社交退缩：是指幼儿不能主动与同伴交往，不愿到陌生的环境中去。
10.创伤后应激障碍：指人在目睹、耳闻或者直接经历一个极具创伤性的不良事件后产生的心理失调状态。
10.行为矫正 通过一定的技术手段，加强训练，改变问题行为、重塑新健康行为就叫行为矫正。
11. 强迫症 是一种情绪障碍；明知不必要，但又无法摆脱，反复呈现的观念、情绪或行为。
12.分离焦虑 婴儿随着与母亲建立依恋关系的同时，当与依恋者分离时，就开始表现出非常伤心、痛苦并拒绝分离，这就是产生了“分离焦虑”。 12.精神发育迟滞：正被更名为智能障碍或智能发育障碍。是很多先天或后天的因素造成的精神发育受阻或者不完全。临床表现为显著的智力低下伴学习困难及社会适应能
力欠缺。
13. 抵消法 让能引起害怕的刺激与能使儿童愉快的活动并存，以愉快活动产生的积极情绪克服由害怕刺激引起的消极反应。
14.儿童虐待：是指对儿童有抚养、监管义务或有操纵权的人做出的足以对儿童的健康、生存、生长发育以及尊严造成事实的或潜在的伤害行为。 15.代币制 代币制是出现良好行为后使用贴五角星、记分数、积卡片等代币为强化物，稍后可以换取某种活动、某种物品或某种特许（1分），以发挥其正性强化作用而实施的行为矫正技术。
16.行为塑造 在儿童发展任何新行为的过程中，逐步强化与目标行为有关的一连串反应，循序渐进，以养成目标行为的整个过程就叫行为塑造。 17.依恋 依恋是婴幼儿寻求与家长或其他亲近的照养者保持亲密关系的现象。 是一种感情上的联结和纽带。 18.焦虑障碍 是最常见的儿童情绪障碍，以不安和恐惧为主，无明显原因的或不现实的、先入之见式的情绪反应，伴恐惧、不安的认知和心慌出汗等自主神经活动亢进的躯体不适症状。
1.简述躯体疾病对儿童心理的影响。
答：①对情绪和行为的影响；②对自我意识的影响；③对学习技能的影响。
2.简述代币制的基本步骤。 答：①确定目标行为；②选择适当的代币；③选择奖赏方式；④将上述要素整合，指出何种行为可以获得多少代币。 3.简述留守儿童常见的心理问题。
答：①道德、价值观偏差；②消极退缩；③攻击逆反；④交往不良。
4.简述可以从哪些方面监测婴幼儿心理行为发展是否正常。
答：①动作发育；②语言与言语；③认知；④情绪情感；⑤个性和社会性。
1.简述学前儿童心理健康的标准。
答：①智力发展正常；②情绪反应适度；③性格特征良好；④人际关系和谐。
2.简述可以从哪些方面指导幼儿自我调控发展。
答：①学习识别情绪；②发展亲社会行为；③学习自我控制；④发展语言∕言语表达；⑤学习问题解决的方法；⑥培养独立性；⑦学习计划和规则。
3.简述对立违抗性障碍的治疗方法。
答：目前尚无针对对立违抗性障碍的特异性的治疗方法，单一治疗效果较差，通常采用个体化的教育、心理治疗、行为治疗及药物治疗相结合的综合治疗模式。主要有①行为矫正治疗；②问题解决技巧训练；③父母培训∕家庭治疗；④社区治疗。
4.简述儿童遗尿症的原因。 答：①器质性因素；②控制排尿的神经功能的成熟落后；③睡眠障碍；④婴幼儿期的排尿训练不当，常见的是过早排尿训练造成排尿自控管理紊乱，另一原因是排尿训练是过于粗暴或频繁；⑤强烈的心理刺激。
1. 简述影响学前儿童心理健康的因素。
答：①生物遗传学因素；②母亲孕期和分娩后的情绪因素；③社会环境因素；④躯体疾病因素。
2. 简述儿童抑郁症的心理治疗方法。
①支持性心理治疗；②行为矫正治疗；③认知治疗；④家庭治疗；
3. 简述儿童孤独症的症状表现。
①社会交往障碍；②语言交流障碍；③重复刻板行为。 4.简述学前儿童心理行为评估的基本原则。
答：①发展教育性原则；②综合性原则；③客观性原则；④保密性原则；
1.简述促进2-3岁幼儿语言发展的指导要点。
答：①教幼儿简单的儿歌；②给幼儿建立专门的阅读时间；③经常跟幼儿讲话，丰富词汇，赞赏孩子的说话。 2. 简述成人应该如何正确地对待幼儿爱“拆”玩具。 ①一定要理解幼儿的天性，不要指责或打骂幼儿；
②成人可以抓住这个机会与幼儿一起来拆拆看看，引导幼儿观察被拆的玩具；③成人可以选择适宜的玩具给幼儿，如拆下后可以重新组装，或者废弃的钟表等。
3. 简述注意缺陷多动性障碍的非药物治疗方法。
答：①行为矫正；②执行功能训练；③认知行为疗法；④社会生活技能训练；⑤父母培训；⑥其他非药物疗法。 4. 简述采用行为观察法评估儿童心理行为时应该注意的要点。
①需要对所观察的行为有个范围的界定；
②注意纪录行为出现的次数和持续的时间；
③关注行为的质量和表现深度。④对于行为表现的背景条件要有详细的纪录。
1.论述3-6岁学前儿童心理健康教育的总体指导原则。 答：①尊重与理解原则。这是心理健康指导过程中应该遵循的基本原则，是与幼儿建立良好关系的前提和基础。 ②整体性原则。学前儿童心理健康指导追求的是幼儿人格的整体性发展，是认识、情感、社会性等各个方面整体协调的发展。
③差异性原则。注重幼儿的差异性，强调个别化对待。 ④活动性原则。让幼儿通过实际操作积累经验，通过具体活动去了解周围的世界。
⑤渗透性原则。注意幼儿园和家庭全方位的渗透；同时，日常生活中从不同方面渗透着幼儿心理发展的要求。
⑥多样性原则。指导形式和方法的多样性，开展活动的丰富性，指导内容的具体性、启发性和感染性。
⑦鼓励性原则。以不同的方式激励和表扬儿童。
⑧家园合作协调原则。加强幼儿园与家长之间的沟通与合作，相互协调，相互补充，使教育一体化。
2.结合实例论述应该如何培养幼儿的独立性。
答：①教育孩子自己做事情，如扫地、摆碗筷、穿衣服。在日常生活中练习完成力所能及的事情。 ②练习自己做决定，如选择穿什么衣服、怎么布置自己的房间、进行什么活动。
③无需大人陪伴，能自己入睡。
④不高兴或者害怕时，自己想办法环节，如玩玩具、抱自己的宠物、自我安慰。 教养活动案例例举： 整理玩具）
目标：培养幼儿自己独立做事情的能力。
准备：将幼儿的所有玩具放在一起以备幼儿自己整理。 玩法：1.家长创设幼儿自己整理玩具的场景。
2.请幼儿自己将所有玩具整理好。
3.家长检查并进行评价引导。 在整理玩具的过程中家长不要插手，让幼儿独立观察思考、归类整理，整理后家长进行证明的鼓励与引导。 1. 促进0-1岁儿童的社会性发展的教养指导要点有哪
些？试着列举一例亲子游戏。 重点是引导幼儿积极与外部周围的事物和任务解除，从而获得快乐体验，产生积极情绪，体验基本的交往礼仪。促进与周围人发展积极的互动，积极地对待孩子，与孩子一起游戏等。
促进幼儿与照养者建立爱和信任的关系。对宝宝的基本需要反映敏感，多赞扬宝宝；充满爱意地注视宝宝等。
在建立起安全依恋的基础上，做分离游戏，使宝宝体验分离并逐渐能忍受分离。合理安排作息时间，锻炼幼儿自我服务能力，培养良好的生活习惯。 举例： 喂娃娃