目标：模仿成人行为，锻炼自我服务能力。 准备：干净的塑料小碗、杯子、勺子，玩具娃娃若干。 玩法：
1、出示玩具娃娃，妈妈演示给幼儿如何给玩具娃娃喂饭、喂水。
2、鼓励幼儿模仿成人动作，并允许幼儿以自己的方式玩这些玩具。
2.结合实例分析儿童适应障碍的原因、临床表现及处理措施。
答：①病因：环境和解除对象不同；行为方式和生活方式的变化；突发事件、不良事件的发生；儿童的气质特点和家庭教育方式等。
②症状：情绪上可为焦虑、抑郁，感到不能应付等；行为上可以表现为，重新出现幼稚行为（尿床、吮吸手指、说话稚气），或发脾气、冲动攻击行为，多数有适应问题的儿童还会拒绝上幼儿园或上学。 ③处理措施：提前熟悉幼儿园；正面引导，放宽要求；耐心鼓励，循序渐进；家校联合，培养能力。
1.试述幼儿教师如何有效进行学前儿童心理行为评估？ 答：①明确评估意义；②把握评估基本原则；③掌握评估的方法
2.结合实例论述分离转换性障碍的病因、症状表现极其处理措施。
答：如不想上幼儿园，嚷肚子疼，检查正常，在家呆着情绪身体饮食等一切正常。
①病因：特殊性格特征；负性精神因素；父母溺爱；社会文化因素等； ②症状：躯体功能障碍；精神症状；
③处理措施：家长、医生、教师相互配合，以综合治疗为原则，进行心理治疗、环境治疗、药物治疗等。
1.试述幼儿教师如何有效促进幼儿心理健康？
答：①充分认识儿童心理健康的重要意义；②全面了解儿童心理发展的基本特点和关键点；③了解儿童在不同时期中的常见心理问题，以及预防和初步的处理方法；④会用几种筛查方法，能快速而分别地了解儿童的心理特点和问题；⑤对家长进行心理健康教育，提供给家长应只知道的内容并指导家长；⑥将有明显心理问题的幼儿转介给专业的儿童心理专家、儿童精神科医生。 2.结合实例论述儿童常见焦虑障碍的病因、临床表现及其处理措施。
答：如新生入园分离焦虑、陌生人交往焦虑等。 ①病因：生物学因素、家族史、环境因素；
②临床表现：在情绪、行为和生理反应3各方面；
③处理措施：家庭、教师和心理医生三方协同积极治疗。 材料分析题
1、舅舅送给洋洋小朋友一个价格不菲的新玩具，会一边唱歌一边跳舞的机器人，洋洋特别高兴，总是跟着机器人一起手舞足蹈。可没过多久，机器人就被洋洋拆坏了，不能唱歌，也跳不动了??
假如你是洋洋妈妈，你会怎么办？为什么？
答：洋洋妈妈先要判断洋洋“破坏性”行为的动机。 ①如果是好奇驱使所致，洋洋妈妈不必太计较一时的物质损失。不要指责洋洋。在肯定洋洋探索精神的同时，因势利导指导洋洋，以促进幼儿智能的发展。②如果是发泄情绪所致，洋洋妈妈要以身作则，引导洋洋用合适的方法克制和转换情绪。③如果是不懂爱惜，洋洋妈妈要注意培养其良好习惯，学会保护物品，不要溺爱洋洋。
2、教师在给幼儿讲有关大象的故事，当说到大象的力气很大时，幼儿甲说我爸爸的力气也很大，可以把我举起来。幼儿乙即刻大声说到，我爸爸的力气才大呢，他可以把大象举起来，前天他就把动物园里的大象举起来了??
假如你是这位教师，遇到这种现象，你会怎么做？为什么？ 答：①教师要关注幼儿对话，不要忽视。②要仔细询问幼儿具体情况，不要简单粗暴制止幼儿对话。③要引导幼儿说说情境细节，帮助幼儿区分现实和想象，不要以为幼儿的说谎，
3.西西一直是老师眼中的乖孩子，在幼儿园里表现得乖巧听话，认真执行老师提出的每个要求。但是，一回到家里，就变得十分倔强，乱发脾气，任性，不听大人的话。 请分析西西为什么在家和幼儿园的行为不一致？应该如何对待幼儿这种行为？
答：①从这个案例可以看出西西在幼儿园乖巧听话，在家放任、脾气大，这与她的气质特点和不同情景中教育方式的分歧有较大有关。这样的孩子实际比较敏感，有较强的自我
克制能力但调节能力较弱，他们在外能克制自己遵守规则，但在备受宠爱的家中则尽情发泄，而家长对孩子缺乏恰当引导，形成了孩子这种里外不一的行为方式。
②对待这种幼儿，家长应注意教养方式，既鼓励孩子的自主性、社会交往和积极情绪，又对孩子的不恰当行为有一定的制约，家庭要求与幼儿园的要求、不同家长之间的原则应保持一致性。
4、某幼儿园大班教学的主要内容是汉语拼音、书写汉字、
计算等知识。到了学期末，幼儿园还要对幼儿进行期末考试，考试的内容为拼音、计算等；以考试成为作为评价儿童发展的标准。
请分析这个幼儿园提前教小学课程的做法是否恰当？为什么？
答：①幼儿园让5-6岁的幼儿提前学习小学课程，内容多集中于拼音、汉字、数学几个方面，很多教学内容可能超越了幼儿的认知水平，案例中的幼儿园的这种做法不正确。②让幼儿提前学习小学课程可能会适得其反，让幼儿提前就学习了这一年的文化知识，容易形成骄傲自满的心理误区，上课的时候就会不专心听课，一旦知识储备用完了，以后的课程很难跟上。
因此，培养幼儿良好的学习行为习惯，比提前学习一些书本上的知识更加重要。良好的行为习惯不仅关系到幼儿的学习成绩，还会影响到今后的成长与发展。