解析：首先先找病因，这个题的病因是用词不当。然后针对病因选方法，应该用换的方法。这个题里的“奖励”用的不当，应该换成“鼓励” 答案：1老师时常鼓励我们要好好学习。
2． 每个同学都应该上课专心听讲的好习惯。 解析：首先先找病因，这个题的病因是成分残缺，句子里缺谓语。然后针对病因选方法，这个题应该用增的方法。这个题是缺谓语，应该增加谓语“养成”“养成?的习惯”。 答案：2、每个同学都应该养成上课专心听讲的好习惯。
3. 扫除的同学都走了，只有李刚还在。
解析：首先先找病因，这个题前面说的意思和后面说的意思不一致、不统一，病因是前后矛盾。然后针对病因选方法，用删的方法。“都”和“只有李刚”前后矛盾。删去一个即可。
答案：3.扫除的同学都走了。
4.在联欢会上，我们看到了优美的舞蹈和悦耳的歌声。
解析：首先先找病因，这个题是搭配不当。看到了悦耳的歌声搭配起来不合理，违反了语言的习惯，所以我们找到病因后就要选方法了，那么我们要用换的方法。把“和”改成“听到了”就可以了。
答案：4.在联欢会上，我们看到了优美的舞蹈，听到了悦耳的歌声。
5．我家新买了木床、衣柜、沙发、挂钟等家具。 解析:首先找到病因，发现这个题中这几个词应该是一类，应该都是家具类，但“挂钟”不属于家具。所以这个题是归类不当。之后我们选择相应的方法，用删的方法。把“挂钟”删掉。
答案：5．我家新买了木床、衣柜、沙发等家具。
6．在国歌声中，五星红旗慢慢地徐徐升起。
解析:首先我们找到病因，发现“慢慢地”和“徐徐”这两个词是一个意思，在这个句子中重复使用了意思相同的词语，显得多余，这句话重复累赘。我们找到病因后就要选方法了，用删的方法。删掉“慢慢地”或“徐徐”即可。 答案：6．在国歌声中，五星红旗徐徐升起。
A
1.我估计他这道题一定做错了。 答案：1.我估计他这道题做错了。 2．报晓的公鸡是起床的信号。
答案：2公鸡的报晓是起床的信号。
3. 即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。
答案：3. 即使你是天才，也同样离不开老师的培养教育。 4. 我忍不住不禁笑了出来。 答案：4. 我不禁笑了出来。
5. 妈妈买了水果、桃、苹果，还有巧克力。 答案：5. 妈妈买了桃、苹果，还有巧克力。
B
1 .全班同学都来了，只有小红迟到了。 答案：1.全班同学都来了。
2. 看了这部电视剧，都留下了深刻的印象。
答案：2. 看了这部电视剧，我们都留下了深刻的印象。 3.少先队员要发挥革命传统。
答案：3.少先队员要发挥革命传统。 4.小兴安岭的夏天是个美丽的地方。
答案: 4.夏天的小兴安岭是个美丽的地方。 5.庆祝会的会场里，插着五颜六色的红旗。
答案：5.庆祝会的会场里，插着五颜六色的旗子。
C
1. 听了这段报告，使我们懂得了许多道理。
答案：1. 听了这段报告，我们懂得了许多道理。 2. 我们要增强克服困难的信心和方法。 答案：2. 我们要增强克服困难的信心。 3.言行不一致的人，是一种极坏的作风。 答案：3.言行不一致是一种极坏的作风。 4. 昨天傍晚下了一夜大雨。 答案: 4. 昨天下了一夜大雨。
5. 我们要不断改进学习方法，增加学习效率。
答案：5. 我们要不断改进学习方法，提高学习效率。
1.他的家乡是北京人
答案：1. 他的家乡是北京。
2. 他在外语学院工作，会说三、四国英语。
答案：2. 他在外语学院工作，会说三、四国语言。 3. 早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。
答案：3. 早稻熟透了，田野里像铺上了黄色地毯。 4. 因为他有很大进步，但是老师表扬了他。
答案：4. 因为他有很大进步，所以老师表扬了他。
5.多读好书，可以丰富和提高我们的知识。 答案：5. 多读好书，可以丰富我们的知识。
1我把明天放假的消息已经告诉了大家。
答案：1我已经把明天放假的消息告诉了大家。 2语文对我发生了浓厚的兴趣。
答案:2我对语文发生了浓厚的兴趣。 3．在这次演讲比赛中，得了第一名。
答案：3.在这次演讲比赛中，我得了第一名。
4.周老师指导我们做了许多一只一只不同型号的船。 答案：4.周老师指导我们做了许多不同型号的船。 5.在老师的帮助下，他明确了学习态度。
答案：在老师的帮助下，他端正了学习态度。 6.我们家的生活在逐步提高和改善。
答案：我们家的生活在逐步改善和提高。
7. 任何一切困难都不能吓倒有坚强意志的少先队员。 答案：7. 任何困难都不能吓倒有坚强意志的少先队员。 8.经过普法教育，群众普遍的觉悟提高了。
答案：8.经过普法教育，群众的觉悟普遍提高了。 9.下课了，同学们很有秩序地一下子拥出了教室。 答案：9.下课了，同学们一下子拥出了教室。 10.乌云和大雨一起从天空中倾泻下来。 答案：10.大雨从天空中倾泻下来。
第3讲 标点符号
名称 标点符号 。 用法说明 表示一句话完了之后的停顿。用于陈述句。 举例 句号 鲁迅先生是伟大的文学家。 表示一句话完了之后的停顿。 问号 ？ 爬山虎的脚长在哪儿？ 用于疑问句、设问句和反问没有那两只手，这里还不是一片荒坡吗？ 句。 表示强烈感情的句子末尾的停顿。 啊，那么光明的世界！ 感叹号 ！ 用于感叹句或者祈使句。 你给我滚出去！ 逗号 ， 表示一句话中间的停顿。 我爱花，所以也爱养花。 表示提示下文或总括上文。 老师说：“汤姆是一个好孩子。” 冒号 ： 表示提示语后的停顿。 菜架上摆满了蔬菜：菠菜、芹菜、西红柿?? 表示一句话中间并列分句学三个月的，手艺扎根在眼里；学三年的，手艺； 之间的停顿。分号表示的停扎根在心里。 顿比逗号大。 表示书籍、文件、报刊、文《少年闰土》选自鲁迅先生的小说《故乡》。 章等的名称。 书名号里还有书名号时，外书名号 《》〈〉 面一层用双 教委主任亲自撰写了《<少年文艺>》发刊词。 书名号，里面一层用单书名号。 表示语言的省略部分。 省略号 ?? 表示语气的断续、延续 表示并列的词或词组之间的停顿。 表示引用的部分。 表示特定的称谓或需要着重的词语。 引号 动物园里有大象、老虎、狮子??多种动物。 他用微弱的声音说：“你们要??好好学习??将来??” 铅笔盒里有铅笔、尺子、橡皮和圆规。 爸爸说：“你们爱吃花生吗？” 詹天佑设计了一种“人”字形线路。 分号 顿号 、 “” ‘’ 表示讽刺或否定的意思。 整天吃吃睡睡不干活，你可真“勤快”呀！ 引号里面还要用引号时，外他问：“老师，‘垂头丧气’的‘垂’是什么意面一层用 思？” 双引号，里面一层用单引