?? 教学重点： 了解齐白石和毕加索的生平及其艺术风格，并能简单评述作品。
?? 教学难点：评述美术作品。
?? 教学准备： 课本、笔、纸等，如果要体验国画，还应准备国画相关绘画材料。
?? 教学过程： ??第一课时
??一、出示的作品，学生欣赏。
??提问：仔细观察作品，画家画了些什么?请你描述。看了作品你有什么感受?(分组讨论，指定学生说一说。) ??二、 了解画家及生平。 ??1．教师对齐白石生平作简介。 ??2.讲讲有关齐白石的故事。 ??（1）齐白石画虾。《群虾》
??最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6条长线。他自己很不满意。于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。 ??（2）齐白石画花鸟鱼虫的小故事。
??一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。 ??3．教师小结并引导学生再次欣赏作品。
??尝试用一句或几句话对画家或作品做出评价，也可谈一谈自己的感悟或收
11
获。
??4.齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。
??他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。论画谓“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。”篆刻布局奇特有力。 ??5.分组研究（欣赏、学生模仿分析）
??（1）书中其他作品的特点（意境、表现方法、画面效果等） ??（2）选一幅你最喜欢的作品，谈谈它给你的感受。 ??三、评述过程
??1.帮助学生进行评述归纳。
??2.对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。 ??四、拓展过程
??1.为学生介绍相关网址，推荐相关书籍。 ??2.欣赏齐白石的其他作品。 ?? ??第二课时 ??一、欣赏感受： ??1． 赏画导人
??2． 出示毕加索的作品，学生欣赏。
??教师小结：毕加索是世界画坛巨匠，是20世纪世界画坛最具影响的人物之一。
??3.揭示课题：画坛巨匠——毕加索 ??二、交流讨论：
??分组交流、讨论、整合相关信息。 ??l.关于画家你知道些什么? ??2．关于画家的作品你知道些什么?
??教师小结——并简介毕加索的生平、艺术风梅及艺术成就，讲述有关故事。 ??三、欣赏评述：
??1.出示作品《格尔尼卡》，引导学生欣赏，进行直观描述。
12
??————仔细观察作品，画家画了些什么?请你描述。看了作品你有什么感受?(分组讨论，指定学生说一说。)
??2. 教师简介《格尔尼卡》的创作背景。是毕加索作于30年代的一件具有重大影响及历史意义的杰作。乍看起来，这幅画在形象的组织及构图的安排上显得十分随意，我们甚至会觉得它有些杂乱。这似乎与轰炸时居民四散奔逃、惊恐万状的混乱气氛相一致。然而，当我们细察此画，却发现在这长条形的画面空间里，所有形体与图像的安排，都是经过了精细的构思与推敲，而有着严整统一的秩序。
??3. 引导学生围绕“毕加索是怎样运用独特的艺术语言表达思想感情的?” ??问：画面的形象是完整的，还是支离破碎的?为什么要这样画?画面为什么没有色彩?画家想表现什么?画面不同的形象分别代表了什么意义?牛代表什么?马的嘶鸣象征什么?地上的战士为什么手执断柄的剑?你能找出画中哭泣的母亲和从楼上跳下的人吗?画家借此表现什么? ??4.教师小结并引导学生再次欣赏作品。 ??四、模仿、体验：
??尝试用立体派手法将静物、动物、人物形象进行分解，重新组合成一幅画。 ??五、学习评价：
??用一句或几句话对画家或作品做出评价，也可谈一谈自己的感悟或收获。（体验国画时，可延长1个课时） ?? ?? ?? ?? ?? ??
??第5课音乐会(活动一) ??教学目标：
??让学生理解一首诗、一幅画、一段音乐可以融入人生命的节奏，展现人类的情感。
13
??教学重点、难点：
??1、让学生理解线条、形状、色彩的不同排列与组合将产生不同的效果。 ??2、怎样将线条、形状、色彩的不同排列与组合更有艺术性。 ??教学准备：
??有关资料、图片、音乐。 ??教学过程： ??一、尝试作业
?? 1．一段节奏有起伏变化的乐曲中，学生随意用纸简进行排列组合，表达对乐曲的感受。
??2．学生之间相互交流，拼一拼，摆一摆，看一看，使学生在制作中感受创作的乐趣。
??3．学生提出创作难点，解决本课的教学重点。运用什么方法来制作。 ??难点：纸筒怎样组合，才能既有起伏又美观? 怎样将纸筒黏合牢固? ??（ 录音机播放乐曲。） ??二、方法指导 ?? 1．教师示范
??(1)基本形的制作：将方形纸卷成纸筒。
??(2)把准备好的基本形摆一摆，摆出有秩序、有规律的变化。 ??(3)黏结方法、插接方法的演示。 ??2．学生小结制作步骤 ??(1)制作单体数个。
??(2)根据一定的规律进行排列。 ??(3)黏结要牢固。 ??三、拓展思路
?? 1．出示三组用硬纸板切割制作成的立体构成作品。 ??(1)一个基本形呈单一方向的反复排列。
??(2)基本形像围棋盘一样呈上下左右方向反复排列。 ??(3)堆本形根据一定的数理比例的变化造成渐变的韵律感。 ??2．师：你觉得以上作品有什么相似之处?又有什么不同的地方呢?
14
??3．小结：单体一致，但排列方式不同。 ??4．拆掉一个作品，让学生重新排列。 ??四、观赏教材
??1．把教材中的七幅图片分到七个小组。分小组讨论交流对该作品的感受和理解。
??2．学生评述。还可以让学生大胆根据自己的理解为该作品配上一段乐曲，哼一哼，感受艺术上的交融。 ??五、再次作业
??1．播放《茉莉花》的乐曲，学生利用纸筒或纸片制作立体形，表达对音乐的感受。
??六、评析作业
?? 1．欣赏、评析作品。
??2．学习迁移。谈谈自己在生活中的感悟，如：有节奏感、韵律感的场面和画面。多米诺骨牌，申奥会上的扇子舞，古人的书法等等。 ??3．学生谈谈自己的收获。 ?? 图片欣赏。 ?? ?? ??
??第6课我来玩电脑(活动一) ??教学目标：
??1、了解电脑绘画是美术创作的一种形式，学习基本的电脑美术实用技巧，掌握绘图软件的基本用法，尝试运用不同的软件来表现独特的画面效果。 ??2、培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。
??教学重点、难点： ??养成有序地制作的习惯。 ??教学准备：
??电脑、图片、有关资料
15