学生解答后，提问：这两道题为什么都用乘法计算？比一比，它们有什么不同的地方？ 四、总结
通过本节课的学习，你有什么收获？你在今天课堂上的表现怎么样？
板书 分数与整数相乘（3）
例3的条形图
黄花有50朵，红花比黄花多1/10，红花比黄花多多少朵？
50×1/10＝5(朵)
答：略
第四课时 分数乘分数
教学内容：课本第45-46页的例4、5及相应的“试一 试”，随后的“练一练”，练习九第1-5题。 教学目的：
知识技能：使学生知道分数乘分数的计算法则也适用于整数和分数相乘，把分数乘法
统一成一个法则。进一步巩固分数乘法的计算法则。
过程方法:使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能
力，体验数学学习的乐趣。
教学重点难点：整数乘分数的计算法则。 教学资源：长方形纸、水彩笔 教学方法：讲解法 课 型：新授课 授课时间：2012-9 教学过程：
一、创设情境
以前我们学习了分数的意义，下面请同学们看黑板上贴的长方形纸，涂色部分分别表示这张纸的几分之几？随着学生的回答，教师继续对它们进行操作，并引出新课
二、组织探究
1、教学例4 出现教材中的图形
1
然后问：画斜线部分是 的几分之几？又是这个长方形的几分之几？
2
111133
由此明确： 的 是 ， 的 是 。
248248
1113
启发学生进一步思考：求 的 是多少，可以怎样列式？ 求 的 呢？
2424师问：你能列算式并看图填写出书中的结果吗？打开书P45完成。
提示：根据填的结果各自想想怎样计算分数与分数相乘？
学生进行讨论得出：分数与分数相乘，分子相乘做分子，分母相乘做分母。 2、教学例5
21242
（1） 让学生说说 × 和 × 分别表示 的几分之几？
35353你能用前面得出的结论 计算这两道题吗？ 学生试做。 订正完后问：你能用什么方法来验证你的计算结果呢？ （2）验证比较
22124
让学生在自己准备的长方形纸上先涂色表示 ，再画斜线表示 的 和 的 。
33535学生动手操作，教师巡视对学困生进行指导。看看操作的结果与你计算的结果是否一致？ 学生观察比较。
3、归纳总结
比较刚才计算的每个积的分子、分母与它的因数的分子分母，讨论有什么发现？ 得出分数乘分数的计算方法：分数乘分数 ，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。
三、练习
1、完成P46的试一试
提醒学生注意：计算分数与分数相乘时，能约分的要先约分在计算。 通过交流进一步明确计算分数与分数相乘的计算方法。
四、分数与分数相乘的计算方法的推广
同学们，下面着几道题你会计算吗？ 5
出示： ×3＝ 4× ＝
116
请同学们先完成P46的填空，提醒学生把整数看作分母是1的分数来计算 讨论：分数与分数相乘的计算方法适用于分数和整数相乘吗？为什么？ 学生分组讨论。
2
明确：（1）整数可以看作分母是1的分数，所以分数与分数相乘的计算方法也适用于分数和整数相乘。
（2）实际计算时可以直接按以前学过的方法计算分数和整数相乘，而不必把整数改写成分母是1的分数，这样比较简便。
（3）也可以整数与分数直接进行约分后再计算。这样更简便。 教师进行示范如P46。 2、练习 完成P46的练一练。 引导学生用直接约分的方法进行计算
五、综合练习
1、做练习九的第1题 先在图中画一画再列式计算 2、做练习九的第3题 说出错的原因 3、做练习九的第4题 看谁算的最快
六、全课小结
通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑惑？
七、作业 练习九的第2、5题 板书 分数乘分数
教学例4 出现教材中的图形 1
然后问：画斜线部分是 的几分之几？又是这个长方形的几分之几？
2教学例5
21242
（1） 让学生说说 × 和 × 分别表示 的几分之几？
35353
第五课时 分数连乘的实际问题
教学内容：P47例6及练一练，练习九第6——9题。
教学要求：
知识技能：使学生进一步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘分数的
意义解答分数乘法两步应用题。
过程方法：结合解决实际问题的过程，让学生探索并理解分数乘法的计算方法，感受
到学习计算是解决实际问题的需要。
情感态度：在加深学生对乘法意义的理解的同时，发展他们数学思考和解决简单实际
问题的能力。
教学重点：能熟练进行分数连乘应用题的解答。 教学难点：分析分数乘法两步应用题的数量关系。 教学方法：讲解法 课 型：新授课 授课时间：2012-9 教学过程：
一、复习
1、先说出把哪个数量看作单位“1”，再把数量关系式补充完整。 7
（1）小明的邮票张数是小刚的 倍。
47
（ ）× ＝ （ ）
42
（2）、一根绳子，剪去了 。
3
2
（ ）× ＝ （ ）
33
（3）、梨的筐数的 和苹果的筐数相等。
43
（ ）× ＝ （ ）
42
（4）、小明的邮票张数比小刚少 。
72
（ ）× ＝ （ ）
7
2、师：你们知道今年是我校建校多少周年吗？为了庆祝先锋小学十周年校庆，到时会有精彩的文艺节目汇演。大家都忙活起来了。这不大家做起了绸花。
出示：先锋小学同学为十周年校庆做绸花。四年级做了135朵。五年级做的朵数是四年
8
级的 ，五年级做了多少朵？
9
（1）生读题。
师：五年级做了多少朵，你能解答吗？（学生独立完成） 完成后，让学生说说自己的解题思路。 8
135× ＝ 120（朵）答：……
9
（2）师：你觉得题里最关键的是哪一句？（五年级做的朵数是四年级的 ）， 是哪两
998
个数量比较的结果？比较时，把哪个数量看作单位“1”？单位“1”的 是哪个数量？
9
（3）师：怎样用线段图表示这两个数量呢？ 先画一条线段，表示单位“1”（四年级做的朵数） 四年级： 师：我们刚刚说过 是五年级做的朵数与四年级做的朵数比较的结果， 表示什么意思
99呢？（把四年级做的朵数平均分成9份，五年级做了这样的8份）那五年级做的朵数该怎样表示？
四年级 五年级： （注意把线段图补充完整） 二、新授 1、出示例题。
例6：先锋小学同学为十周年校庆做绸花。四年级做了135朵。五年级做的朵数是四年
8
88
8