2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 课题 教 学 目 标 教学 准备 4、 荷 花 第2课时 教学 时间 总课 时数 12 1、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 2、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 教学课件 教学过程 一、复习导入 1．认读生字新词。 2．背诵自己喜欢的部分。 二、读议结合，体会情感。 “我”看到的荷花是什么样的呢？ （一）品读二、三段。 l.自由读二、三自然段 边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为 二次备课 什么喜欢，再有滋有味地读一读。 2．理解并读好重点句。 (1）“荷叶挨挨挤挤的……” 从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？［课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶］——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读） （2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？ b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？ C．表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。 d．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？ 白荷花在这些大圆盘之间地冒出来，仿佛______________。 ①“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（想欣赏大自然的美景）。” ②“白荷花从这些大圆盘之间冒出来，仿佛（想向人们展示自己美丽的样子）” ③“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（要呼吸大自然新鲜 主备人：
2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 的空气...... 小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！ （3）“有的……有的……有的……” a．[课件演示：荷花的三种姿态］这些姿态是什么样的，我们来看看！ b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。） C．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？ d自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？） e．指名朗读。 小结：［课件演示：一池荷花］ 师读：“这么多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用～个什么词来形容这些荷花呢？ （板书：千姿百态） 作者又把这一池荷花看作了什么？ a．质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2（作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？） b．分组合作，讨论交流。 小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。（板书：一幅活画）而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。 同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。 （二）巧读四、五段。 1．指名朗读四、五段 2．看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？ 3．自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？ 4．如果，你也变成了一朵荷花，想象一下，还会有哪些动物来告诉你什么？ 5.作者为什么会产生这样的联想呢？ 6．齐读第四、五自然段，体会荷花的美。 主备人：
2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 三、回顾全文，总结写法 1．齐读全文。 2．作者是按照什么顺序来写本文的？（板书：闻到──看到──想到──回到现实） 3．作者用什么方法把这篇文章写得这么美？（板书：细致观察、丰富想象） 四、拓展练笔 1．作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。 2．交流课前所观察的花。 3．师引导依照课文分成几个部分写，写出特点。 4．交流习作，讲评后，学生修改小练笔。 课堂作业新设计： 一、比一比，组词语。 荷（荷花） 稻（稻田） 幅（一幅） 止（停止） 何（如何） 蹈（舞蹈） 副（一副） 正（正在） 二、用下面的词语造句 一……就…… 妈妈一下班，就赶紧做饭。 有的……有的……有的 天上的白云有的像小羊，有的像棉花糖，有的像一座大礼堂。 三、根据课文内容，摘抄词句。 1.描写颜色的词语： 碧绿 白 嫩黄 雪白 2.描写荷叶多、绿、圆的句子。 荷叶挤挤挨挨的，像一个碧绿的大圆盘。 3.描写荷花样子的句子。 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 板书设计： 教学反思： 闻到 一股清香 叶：多绿大圆 荷花看到 一活画 细致观察 花：才开全将开 丰富想象 想到 文章来 主备人：
2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 课题 教 学 目 标 教学 准备 5、石榴 1.学会本课的生字,能正确书写。 2.理解由生字组成的词语和课后词语。 3.指导书写。 教学课件 教学过程 二次备课 第1课时 教学 时间 总课 时数 13 一 激发兴趣,导入新课 1.导语。 同学们,你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解? 板书:石榴 2.小结讨论结果。 二 初读课文,学习生字及词语 1.听老师范读课文,思考每个自然段写了什么。 2.学生自读课文,画出生字,读准字音,注意字形。 (1)出示卡片,认读生字。 抽(chōu) 枝(zhī) 密(mì) 甚(shèn) 至(zhì) 肚(dù) 扒(bā) 讯(xùn) 甜(tián) 津(jīn) (2)说一说你是用什么方法记住这些字的。 甚:其字下面关了半扇门。 加一加：扌+由=抽 木+支=枝 月+土=肚 扌+八=扒 舌+甘=甜 形近字比较：蜜——密 律——津 迅——讯 减一减：“到”减掉“刂”就是“至”。 3.认读本课的新词和课后词语。 抽出 枝条 越开越密 甚至 肚皮 扒开 喜讯 甜津津 红白相间 晶莹透亮 酸溜溜 驰名中外 清爽无比 主备人：
2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 三 指导书写 1.重点指导。 甚 密 甚：“其”加竖折。最后一笔为竖折。 密：与“蜜”区分开来。注意“必”的写法，一撇在“心”中间，第二、三个点之间撇出。 2.其余字由学生完成。 抽 枝 密 至 肚 扒 讯 甜 津 课堂作业新设计： 一、看拼音，写词语。 chōu zhī shèn zhì dù pí bā kāi xǐ xùn tián jīn jīn （抽枝 ） （甚至 ） （肚皮） （扒开）（喜讯 ） （甜津津 ） 二、填合适的词 （火红）的石榴花 （青绿色）的石榴 （绿黄色）的叶子 （玛瑙般）的子儿 （驰名中外）的石榴园 （成熟）的喜讯 （活泼）的喇叭 （急切）地张望 三、照样子写 郁郁葱葱 密密麻麻 花花绿绿 大大方 板书设计： 5、石榴 教学反思： 主备人：