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第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。
（3）教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。举一个简单的例子来说，成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事，然而对于幼儿来说，却是很困难的，即使3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的。这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。
（4）一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。
第三章 学前儿童的全面发展教育 一．填空题
1. 保护学前儿童的生命与健康，锻炼身体，促进学前儿童身体正常生长发育 2．发展学前儿童的基本动作，培养对体育活动的兴趣 3．培养学前儿童良好的生活习惯和卫生习惯。
4. 学前期道德品质教育也都离不开我们通常所说的道德品质教育过程中的四个基本因素：知、情、意、行。
5. 学前儿童德育是实施各育的方向和动力保证 6.学前儿童德育是独生子女健康成长的特殊需求。 7.学前儿童德育是实施各育的方向和动力保证 8.学前儿童德育是独生子女健康成长的特殊需求。 二．选择题 三．判断题
1. 学前儿童体育关系到未来的国民体质。（ √ ） 2．
3．学前儿童体育是实施各育的物质基础。（ √ ）
4. 日常生活是实施学前儿童德育的最基本的途径（ √ ）
5. 说服是对学前儿童具有重要教育作用的典型事例，是以别人的好思想、好行为来教育影响学前儿童的一种方法。（×）
6. 表扬是对学前儿童品德行为表现给予肯定或否定。（×）
7. 大自然是实施美育的丰富源泉，日常生活是实施美育的广阔天地。（ √ ） 8.我们通常所说的道德品质教育过程中的四个基本因素是知、情、意、行。（ √ ） 9.儿童的发展是平均的发展。（×）
10.目前培养“完整儿童”已经成为现代幼儿教育的新观念。（ √ ）
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11.幼儿园只担负保育教育幼儿的任务。（×）
12.学前儿童体育是遵循幼儿身体成长及其发展规律，以增强体质、提高健康水平为目的所进行的一系列教育活动。（ √ ）
13.从个体发展的价值看，智育是儿童个体发展所必须的。（ √ ） 14.学前儿童智育的作用是帮助儿童树立良好的品德，完成社会化进程。（×） 15.到了学前晚期，儿童才开始有真正的美感反映。（ √ ）
16.我国学前儿童体育的内容主要包括：生活卫生教育、自我保护与保健知识的教育、身体的运动与锻炼、心理卫生教育。（ √ ）
17.学前儿童德育的主要方法有说服、范例、练习、评价等。（ √ ）
四．概念题
1. 全面发展教育：是我国的教育方针所规定的，是根据儿童个人潜能和特性在体智德美等方面有所侧重地全面发展，其最终结果是个人潜能和社会价值的充分实现。 2. 学前儿童体育：指遵循学前儿童身体生长发育的基本规律，以促进学前儿童身体正常生长发育，增强体质、提高学前儿童健康水平为目的所进行的教育活动。
3. 学前儿童智育：是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好的学习习惯的教育过程。
4. 学前儿童美育：是通过美育活动，培养他们对美的兴趣和爱好，培养美感和初步的审美能力，并通过多种艺术活动，发展表现美与创造美的能力。 5. “完整儿童”：是指一个和谐平衡全面发展的儿童，是指身体的、社会的、情感的、认知的和道德的整体性发展。
五．简述题
1. 学前儿童体育的内容
①生活卫生教育②自我保护与保健知识的教育③身体的运动与锻炼④心理卫生教育 2. 学前儿童智育的实施，应注意的问题
①处理好智力与知识技能之间的关系 ②重视非智力因素的培养 ③注意儿童知识的结构化 ④激发求知欲和学习兴趣 ⑤发展口头语言 ⑥提供多种活动，丰富学习环境 3. 学前儿童美育的实施途径
①大自然是实施美育的丰富源泉②日常生活是实施美育的广阔天地
③艺术教育活动是实施美育的有力手段④游戏活动是实施美育的重要途径 ⑤节日、娱乐活动是实施美育的特殊渠道⑥创造美的环境 ，注重艺术教育
六．论述题
1. 《幼儿园工作规程》中明确提出的各育的目标？
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《幼儿园工作规程》中明确提出幼儿全面发展教育的含义是：①体育目标：促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。②智育目标：发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有意的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。③德育目标：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、讲礼貌等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。④美育目标：培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力
2. 学前儿童德育的原则
①热爱、尊重和严格要求学前儿童的原则。应注意的问题是： ②、坚持正面教育的原则。应注意的问题：
③教育影响的一贯性和一致性原则。应注意的问题： ④集体教育与个别教育相结合的原则。应注意的问题
七．应用分析题
1. 目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段。如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输，轻能力培养，重智力培养，轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。 ①全面发展的教育是全球学前教育目标的发展趋势。在1996年正式颁布的《幼儿园工作规程》中明确提出全面发展教育即对幼儿实施体智德美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
②社会上的“零岁方案”、“神童方案”。以及重知识灌输，轻能力培养，重智力培养，轻人格因素培养，这种做法违背了我国全面发展这一教育方针。
③正确理解学前教育目标，必须处理好以下几个关系：a. 处理好体育和其他各育的关系 ；b. 处理好智育和德育之间的关系；c. 处理好知识和智力的关系； d. 处理好全面发展和因材施教之间的关系。
第四章 幼儿园教育与各年龄斑的教育
一．选择题
2 .3岁前幼儿的思维主要是（ A ）
A .直觉行动思维 B .抽象思维 C .具体形象思维 D .逻辑思维
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3 .对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以( B ) A .要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园
B .允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间 C .多批评爱哭闹的孩子 D .通知家长接回孩子
5 .对幼儿进行常规培养的基本方法是( D ) A .游戏法 B .移情法 C .故事法 D .讲解示范法
6 .关于幼儿入园适应,下列陈述不正确的一项是( D ) A .家庭的教养方式与幼儿入园适应快慢有关 B .性格外向,胆大的幼儿更易适应幼儿园的生活 C .幼儿教师对幼儿的态度与幼儿入园适应快慢有关 D .娇宠溺爱的幼儿更易适应幼儿园环境
7 .儿童活动室的墙面如果是供幼儿操作的,适宜的高度是( B )
A .1米以下 B .1米和1米30厘米之间 C .1米50厘米以上 D .2米以下 8 .关于活动室墙面的布置,错误的说法是( C ) A .配合教育内容 B .重视幼儿的参与
C .高度应在2米以上,以免幼儿损坏 D .儿童化 9 .中班幼儿一般指( C )
A .2-3岁幼儿 B .3-4岁幼儿 C .4-5岁幼儿 D .5-6岁幼儿 10 .中班幼儿思维的特点是( B )
A .感知运动思维 B .具体形象思维 C .抽象逻辑思维 D .形式运算思维
11 .我国在1990-1994年期间，研究成果表明幼小衔接教育的实质问题是（ A ） A .主体的适应性问题 B .幼儿园教育小学化的问题 C .小学幼儿园化的问题 D .幼儿的读、写、算问题 12 .大班幼儿一般指（ D ）的幼儿 A .2-3岁 B .3-4岁 C .4-5岁 D .5-6岁
13 .我国农村发展学前教育的一种重要形式是（ D ） A .幼儿园 B .托儿所 C .混合班 D .学前班 14 .学前班的教育目标与要求应与（ B ）
A .托儿所相同 B .与幼儿园相同 C .与小学相同 D .以上说法都不对 15 .学前班的教育应以（ C ）
A .上课为主 B .作业为主 C .游戏活动为主 D .知识学习为主
16 .根据调查结果显示，家长把幼儿送入学前班的最主要的目的是（ C ） A .为了孩子的全面发展 B .为了孩子能学到知识
C .为了孩子能更守规矩 D .为了孩子能更好地上一年级 17 .下列不属于学前教育小学化倾向的原因的是（ B ） A .家长望子成龙的心态 B .幼儿的兴趣 C .师资力量薄弱 D .办学条件差
18 .学前班幼儿发展的评价主要是通过（ D ）
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A .测验 B .评价幼儿学习文化知识、算算术、认字的水平 C .考试 D .幼儿在教育教学过程中的表现
19 .关于我国学前班的说法，错误的是（ B ） A .是我国农村发展学前教育的一种重要形式 B .学前班的教育目标与要求应与小学相同 C .学前班的教育应以游戏活动为主
D .是以学龄前1-2年的儿童为教育对象的教育组织形式
四．概念题
1.入园教育：指教师通过各种方法引导新入园幼儿顺利适应幼儿园的教育。
2.幼儿常规：幼儿的行为常规。具体来说就是教师将幼儿一日活动的各个环节有顺序地制定一系列的行为规范，让幼儿经常固定地执行，从而形成良好的习惯。 3.学前班：以学龄前1-2年的儿童为教育对象的教育组织形式。
4.混合班：指将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的一种教育组织形式。 五．简述题
1 .简述入园对于幼儿成长的意义。
入园对于幼儿成长的意义有：①入园是促使幼儿健康成长的重要途径②幼儿具备了参加集体生活的条件。
2 .简述幼儿入园不适应的原因。
幼儿入园不适应的原因主要表现为①环境的巨大变化②家庭的因素。家长的教养方式是幼儿入园适应快慢的重要因素③幼儿自身个性与以往经验。
3 .简述教师在幼儿入园第一个月的迎新活动中主要要达到的目的。
教师在幼儿入园第一个月的迎新活动中主要要达到的目的。①帮助幼儿适应和享受新环境；②帮助幼儿适应与一直照顾他们的人分开一段时间，安心在园游戏、学习；③帮助幼儿结交新朋友，使他们知道除了家中照顾他的人之外，还有人关心他们④帮助幼儿平静情绪，舒畅地学习新事物。
4 .教师应如何帮助适应困难的幼儿？ 答：教师应这样帮助适应困难的幼儿：
①给他找一个小伙伴，同他接近陪同他玩；先接触少数人会使难以适应的孩子感到容易些；②允许有困难的儿童暂时不参加集体活动，由年长的教师专门照顾和带领； ③允许幼儿带一些家中的小玩具来园，减轻幼儿的焦虑感； ④多表扬、鼓励那些努力克服分离痛苦的孩子。 5. 教师应如何引导和纠正幼儿的攻击性行为？
答：教师引导和纠正幼儿的攻击性行为应注意：①树立正确的儿童观和教育观；②提供充足
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