A．形成性评价 B．定性评价 C．定量评价 D．考查性评价 第二部分 非选择题 二、填空题
21．在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别锄感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，心理学把此时期称之为关键期。
22．智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ。IQ=智力能力／实际年龄。 23．我国教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。
24．桑代克认为尝试一错误学习的基本规律有：效果律、练习律和准备律。 25．心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是寻求发展。 26．学生的学习就其内容来说，大致可分为三个方面：一是知识技能和学习策略的掌握；二是问题解决能力和创造性的发展；三是道德品质和健康心理的培养。 27．先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态称为定势。 28．储存时间大约为0.25～2秒的记忆是瞬时记忆。
29．在读一首短诗时，某生学习10分钟就刚好能背诵，随后又增加学习几分钟。这种增加的附加学习，叫做适当过度学习，它是促进知识保持，克服遗忘的记忆规律之一。
３０．中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有自律性。 ３１．能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法，是程序教学。
３２．课堂里某些占优势的态度和情感的综合状态，叫做课堂气氛，它是教学过程的软环境。
３３．系统地搜索有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，称之为教学评价。
３４．标准化成就测试的优越性在于：第一，客观性；第二，计划性；第三，可比性。
３５．多次测试所得的分数的稳定和一致程度，叫做测试的信度。
36．罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称之为皮革马利翁效应。
37．信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程，信息是以编码形式储存在长时记忆中。
38．积极诱因使个体产生积极行为，趋向或接近某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，离开或回避某一目标。
39．布卢姆等人将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标。 40．对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以学生为中心。 三、简答题
41．影响问题解决的主要因素有哪些？
简析：１）、问题的特征； ２）、已有的知识经验； ３）、定势与功能固着。
42．教学中怎样促进学习的迁移？
简析：１）、精选教材； ２）、合理编排教学内容； ３）、合理安排教学程序； ４）、教授教学策略，提高迁移意识性。
43．简述创造性与智力的基本关系？
简析：①低智商不可能具有创造性； ②高智商可能有高创造性，也可能有低创造性； ③低创造性的智商水平可能高，也可能低； ④高创造性者必须有高于一般水平的智商。 44．怎样激发学生的学习动机？
简析：①创设问题情境，实施启发式教学；②根据作业难度，恰当控制动机水平；③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；④正确指导结果归因，促使学生继续努力。
45．教师成长的历程经历哪几个阶段？
简析：①关注生存阶段； ②关注情境阶段； ③关注学生阶段。 四、论述题
46．试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。(提示：将五种基本需要，由低级到高级顺序排列，并着重分析一下最高层次的需要。)
简析：马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。在人的需要层次中，最基本的是生理需要。自我实取作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔、独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么。从学习心理的角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。因此，可以说自我实现是一种重要的学习动机。
2006年10月云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷 第一部分 选择题
一、单项选择题(本大题共12个小题，晦小题2分，共24分)
在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选多选或未选均不得分。
1．看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？( Ａ ) A．选择性 B．整体性 C．理解性 D．恒常性
2；许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的干扰是( Ｃ )。
A．双重抑制 B．前摄抑制 C：单一抑制 D．倒摄抑制
3．学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的( Ｃ )。
A．具体化 B．分析 C．系统化 D．抽象
４．智力活动转向头脑内部，借助语言来作用于观念性对象的阶段是（ Ｄ ）。 Ａ．原型定向 Ｂ．原型操作 Ｃ．操作整合 Ｄ．原型内化 ５．情绪所反映的是（ Ｄ ）。
Ａ客观事物的本质属性 Ｂ．客观事物的外部现象
Ｃ．客观事物间的关系 Ｄ．客观事物与人的需要之间的关系 ６．实验室实验法有效提高的（ Ｂ ）。
Ａ．信度 Ｂ．内部效度 Ｃ．区分度 Ｄ．外部效度
7．青年前期的最初标志就是反思能力的出现，反思能力是什么意思？( Ｃ ) A．退回到自我中心的思维 B．主动性的发展
C．对自己心智过程进行思考的能力 D．为了一个共同目标而与他人合作 8．当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常被肯定，这种现象被称为( Ｂ )。
A．宽大效应 B．晕轮效应 C．罗森塔尔效应 D．刻板印象 9．提出归因理论的心理学家是( Ｃ )。
A．耶克斯和多德森 B．苛勒 C．维纳 D．多伊奇
10．通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是( Ｄ )。 A．直接强化 B．自我强化 C．负强化 D．替代强化 11．下列哪个概念属于维果斯基的理论观点？( Ｄ ) A．图式 B．自我同一性 C．力比多 D．最近发展区 12．马斯洛需要层次论中最高层次是( Ｄ )。
A．安全需要 B．尊重的需要 C．爱与归属需要 D．自我实现的需要 二、多项选择题(本大题共8个小题，每小题2分，共16分)
在每小题列出的五个被选答案中，请将符合题目要求的选项代码填于题后的括号内。错选、多选、少选或未选均不得分。 １３．长时记忆包括（ ＡＢＣ ）。
Ａ．情景记忆 Ｂ．语义记忆 Ｃ．程序记忆 Ｄ．语言记忆 Ｅ．动作记忆
１４．下列哪些属于注意的品质特征？（ ＡＣＤ ）
Ａ．注意的范围 Ｂ．注意的敏捷 Ｃ．身体健康 Ｄ．注意的分配 Ｅ．注意的时间
１５．下列属于健康概念的是（ ＣＤＥ ）
Ａ．自我意识正确 Ｂ．获得他人肯定 Ｃ．身体健康 Ｄ．心理健康 E.社会适应良好
13．长时记忆包括( ABC )。
A．情景记忆 B．语义记忆 C．程序记忆 D．语言记忆 E．动作记忆
14．下列哪些属于注意的品质特征？( ACD )
A．注意的范围 B．注意的敏捷 C．注意的稳定 D．注意的分配 E．注意的时间。
15．下列属于健康概念的是( ＣＤＥ )。
A．自我意识正确 B．获得他人肯定 C．身体健康 D．心理健康 E．社会适应良好
16．根据有关专长发展的研究，有哪些特征可以将专家教师与新手教师区分开？( ＡＣＤＥ )
A．由于新手教师的学科经验不如专家教师丰富，所以新手教师更倾向于依赖一般的教育技能
B．由于专家教师的思维活动较复杂，所以比新手教师有更多的短时记忆加工活动
C．新手教师需要不断地提升和检查自己的教学实践活动，而专家教师使用“最优化\的教学方法
D．专家教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有预见性 E．新手教师的课后评价要比专家教师更多地关注课堂中发生的细节 17．下列哪些理论是对遗忘的理论解释？( ＢＣＤＥ )
A．共同要素说 B．痕迹衰退说 C．干扰说 D．同化说 E．动机说 18．学习策略包括( ＡＣＥ )。