（2）汇报总结。
“思”上面的田部方整安稳，末横在做竖外侧起笔，心部的左
点、卧钩和中间点的起笔均指向末横，此横是田部下延与心部的内在关联处，也是上铺的承重笔画。 （3）多媒体展示“思”字的书写。 （4）学生临写，老师巡视指导。
2、阅读课本第20页中部例字“不”字，思考：它的书写要领是什么？ （1）小组讨论。 （2）汇报总结：
“不”字中撇和竖的交叉点是整个字的中心，点的起笔也指向这个交叉点。撇的起笔位于横的偏右位置，竖的起笔位于横的偏左位置。整个“不”字如甩动双臂的漫步者，及副姿态。 （3）多媒体展示“不”字的书写。 （4）学生临写，老师巡视指导。
3、阅读课本第20页中部例字“竭”字，思考：它们的书写要领是什么？
（1）小组讨论。 （2）汇报总结：
在古代楷书中，“竭”是左右结构的字，“立”部狭长，略向右上斜，“日”部较为方正，略向左侧倾斜。“立”与“日”并不搭接，但也可以看成一个向右上斜的整体。字的左下空白与右上空白，相互呼应。
（3）多媒体展示“竭”字的书写。
（4）学生临写，老师巡视指导。 四、多媒体展示“思不竭”字的书写。
学生临写，老师巡视指导。
五、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。与同学交流临写心得。 六、课堂小结 教学反思：
第九课 尸字旁
教学目标：
1.掌握尸字旁和含此偏旁结构字“居、屋”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：尸字旁正确的书写要领 教学难点：
尸字旁在不同例字中的美观协调。 教学过程： 一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。 二、情景导入 三、合作探究
1.阅读课本例字尸字旁旁边的文字，思考：尸字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的尸字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 （2）多媒体展示尸字旁的书写， （3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 （5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 （6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“居、屋”时应注意之处，教师归纳总结。 （8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写尸字旁，小组内交流它们的结构特点。 3．学生自主研究尸字旁的源流，体会不同书体字的特点 四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。 五、课堂小结. 学生交流本节收获
师生共同回顾尸字旁的写法要点。
教学反思：
第十课 走之儿
教学目标：
1.掌握走之儿和含此偏旁结构字“遥、运、选”的写法。 2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：走之儿正确的书写要领 教学难点：
走之儿在不同例字中的美观协调。 教学过程： 一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。 二、情景导入 三、合作探究
1.阅读课本例字走之儿旁边的文字，思考：走之儿的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的走之儿的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 （2）多媒体展示走之儿的书写， （3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 （5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 （6）学生临写，老师巡视指导。