（2）理论和实际相结合。马列课的基本任务是进行马克思主义的正面教育和疏导，这是由我国高校的社会主义性质，大学生自身的实际和现阶段高校德育的任务决定的。同时，我们必须有的放矢的联系实际生活，回答实际问题。
（3）教师为主导和学生为主体相结合。正确处理好教学过程中的师生关系。教师既是教学过程的主导，又是师生关系的主导。要发挥“传道、授业、解惑”的功能，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；要尊重学生的主体地位，充分理解和信任学生，打破传统的权威式教学方法，多采用启发式、案例式、讨论式等教学方法来调动学生学习的主动性和积极性。
（4）讲授法和其它教学方法相结合。讲授法是马列课最基本的教学形式，在向学生传授思想政治理论过程中起了很大作用，但双向交流不够。因此，讲授马列课应采取灵活多样的形式，积极探索新的教学方法和教学模式。要鼓励学生多看、多思、多写，教师则多引导、多分析、多根据学生的反馈意见来调整和改进自己的教学方式和方法。
7．协调课程讲授内容。马列教学部五门主要课程的部分内容与中学教材重复，相互之间重复。建议马列部组织各教研室全体教师认真研究，协调解决这一问题。
8．在条件允许的情况下做到科学排课；另外，适当给思想政治理论课一定的改革探索空间，如今年马列课改革力度较大，部分教师提出不要统考，允许教师探索一学期，这个要求值得考虑。
9．努力推进思想政治理论课的学科建设
思想政治理论课教育教学所依托的学科是我国特有的一门政治性、科学性和实践性很强的学科。现在“马克思主义”已确定为一级学科，应下大力气，认真建设好。
10．调整和充实马列课领导小组成员
领导重视是抓好马列课教学的第一要素。近年来，学校和相关部门领导成员变动较大，我校马列课领导小组应随之变动。建议尽快调整和充实马列课领导小组成员，并切实履行职责，解决马列课建设中存在的实际困难和问题。
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四、关于毕业实习的调查情况
根据学校安排，教学督导组于本学期第14-15周对我校毕业实习情况进行了调查。调查形式为：查阅各单位的实习计划，发放问卷，分别召开由各学院负责实习的领导、带队教师和各毕业班的学生代表参加的座谈会。总体来看，各单位对毕业实习普遍重视：制定实习计划，明确实习目的，召开动员大会，提出具体要求，安排带队（指导）教师。实习基本上采取集中和分散相结合的形式，集中与分散程度不尽相同，主要根据专业特点安排。
（一）对实习效果的基本评价
1．问卷调查统计。本次问卷调查对象主要是参加座谈会的各学院负责实习的领导、带队教师和毕业生代表，涵盖了学校各专业情况，具有一定代表性。参加问卷调查的有52人，对今年毕业实习效果评价为好的6人，占12%；较好的25人，占48%；两项合计为60%。评价为一般的18人，占35%；评价为差的3人，占5%。
2．座谈会上评议。总体看，毕业实习达到或基本达到了预期目的，收效明显。同学们普遍认为，实习是非常必要的，能理论联系实际，开阔视野，认识社会。如生物工程学院的学生代表说，他们分别到几个实习基地，按生产流程在每个车间都实习了一段时间，把所学的知识与生产实际结合起来了，提高了实际操作能力，在和工人师傅接触中学到了好作风，还发现了在校学习中哪些知识没学好。生物工程学院还安排车辆接送学生，带队教师对学生各方面都很关爱，学生们很感谢。商学院实习学生代表对指导实习的教师表示感谢。工商管理学院今年集中实习去的广东、上海、青岛，回校后召开了交流会，感觉很有收获。
3．金融学院有特色的两点做法。一是在实习经费紧张、实习单位不易安排的情况下，充分利用社会上各种关系，安排实习单位；二是变人头管理为任务管理。由于学生分散实习，指导教师看不到人，又不易联系，指导有困难，他们坚持让学生带着具体任务去实习，如就某个问题进行调研，返校后交调研报告，效果较好。
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（二）毕业实习存在的主要问题
1．各单位普遍反映实习经费紧张。现在组织集中实习差旅费、住宿费都很贵，由于经费不够，一些有益的实习安排不了，影响了实习质量。同时，有些单位对有限的实习经费未能做到科学合理使用，影响了实习工作开展。
2．集中实习单位难找。有些单位觉得接收学生实习会增加一定负担，不愿接纳。
3．学生分散实习不易管理，不少学生忙于找工作，往往使实习流于形式。 4．学校实习基地数量少，学生对口实习选择余地小。
5．有些单位的实习内容与专业知识关系不紧密，导致实习效果不理想。如统计专业毕业生在统计局实习，只是帮助该局核对数字或做一些日常杂事，接触不到核心内容。
6．有的专业集中实习时间太短，走马观花，收不到实效；有的集中实习旅游成分大。
7．实习与择业、撰写毕业论文三者关系处理不当，学生顾此失彼，多数学生重择业轻实习，难以保证实习质量。
（三）各单位关于实习工作的建议
由于学校从2003级开始改毕业实习为第二、四、六学期的认知实习、专业实习和岗位实习，所以各单位在座谈会中仅就改革后的实习提出了一些建议。
1．对实习时间和形式不要“一刀切”，应在学校总的原则下，允许各学院根据专业特点灵活安排。经过一段实践，可组织各学院对实习办法修订完善。
（1）对第八学期实习改为第二、四、六学期三阶段实习，各单位认识不一，有赞成的，有反对的，理由各异。持赞成态度的主要是一些文科类学院，如法学院、外语学院、公共管理学院、会计学院。法学院认为，学了基础知识，正好接“认知实习”，学了专业课，正好接“专业实习”。这不但减轻了最后一次性实习的压力，而且避免了毕业实习与撰写毕业论文、择业活动的矛盾，有利于学生能力的培养。而一些理工类学院持反对意见。如数统学院、信息学院。
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他们认为，三阶段实习中“专业实习”与教学进度有矛盾，此时还没有学完专业课，无法进行“专业实习”。商学院也有类似意见。人文学院建议，把第八学期毕业实习放在第七学期，适合他们专业。
（2）实习时间的安排还要考虑行业特点。数统学院提出，统计专业要到统计局去实习，但统计工作有忙闲季之分，季报、年报时间忙，其它时间闲，按我们规定的时间，正是人家的闲季，学生去了没事干。
2．进一步加强实习基地建设。一是增加校外实习基地数量，尤其应在一些科研单位建立实习基地，经常与实习基地保持联系，使学生实习经常化。另外，除充分利用固定的实习基地外，还应充分利用一些随机的实习机会（不妨称作“软实习基地”），如省、市每年举办的贸易洽谈会等活动，均可创造条件，组织相关专业学生参加。二是加强、拓宽校内实习基地（模拟试验）建设，使学生在校内就可学到真本领。今后校外实习应提倡“互惠、双赢”，即学生到校外实习，既达到理论联系实际、增强才干、增强择业竞争力的目的，同时又为接受实习单位创造一定效益。“互惠、双赢”的实现，将有利于落实实习单位。
3．商学院教师提出，应恢复“国际贸易”课。现在国际贸易课改为“国际贸易实务”，而且原来是68学时，现在降为32学时，不利于学生专业学习。他们举例说，今年教师带学生到上海物流源码头实习，学生不知道“保税”是怎么回事。国际贸易专业是学校很有特色的一个专业，现在特色不明显，用人单位要国贸人才先到科技大学，而后到我校人事处，就是不到商学院，可见，“牌子”不响亮了。因此，建议学校采取适当办法，突出“国贸”特色。
4．在学校财力允许条件下，适当增加学生实习经费。现在本来不多的实习经费分散到各阶段使用，更显得紧张。
5．有的教师建议应在“大四”前把课程全讲完，留出一年集中毕业实习。 6．学生到南方实习时，发现那里对学管理的人才很需要，所以建议学校多开些管理类课程。
（四）教学督导组对实习工作的两点建议
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1．建立实习跟踪调查制度。
毕业实习制度改革后，应鼓励各单位积极探索有效的“三阶段实习”（认知实习、专业实习、岗位实习）路子，及时了解实习情况，总结经验，发现问题，不断改进实习工作。金融学院改人头管理为任务管理的做法，对提高分散实习效果有重要参考价值，值得总结推广。
2．开展专题研讨。实践教学是我校很有特色的项目，实习是实践教学的重要环节，实习制度改革后一系列问题如实习的理念、实习形式和时间的安排、实习经费的使用、实习基地的利用、分散实习的管理、各单位实习的考核评价机制、教师的社会实践等，都需要进一步研究。利用适当时间进行专题研讨将有助于实习工作的开展。
五、关于“非闭卷考试形式”的调查情况
根据学校安排，教学督导组于2006年6月1日下午分两组召开了由16个院部主管教学副院长（副主任）和16名教师代表参加的座谈会，大家就“非闭卷考试”的有关问题进行了探讨，提出了一些很有价值的意见和建议。大家认为，积极进行考试内容和方法的改革，是推进教学改革和提高教学质量的重要措施，应高度重视，鼓励探索，稳步推进。“非闭卷考试”对理论联系实际、提高学生的思维能力、分析解决问题的能力、实践能力和创新能力，都有一定的好处，在某些方面更能体现素质教育，应在总结经验的基础上，进一步完善。大家普遍认为，“非闭卷考试”并不是降低了对老师和学生的要求，恰恰相反，而是提出了更高的要求。督导组还在会议前抽查了上学期部分“非闭卷考试”的试卷，从中发现了一些问题。
（一）非闭卷考试的课程范围
什么课程可以采取非闭卷考试形式要从实际出发。大家认为，我校专业门类齐全，课程多，各门课的性质、授课时间不同，难以制定一个统一的标准以确定每门课的考试形式。应从实际出发，根据每门课的性质、特点，本着有利于调动学生的学习积极性，有利于提高学生的综合素质，便于运作和把握，保证质量的原则来确定。大家提出，每门课采取哪种考试形式，应由任课教师和
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