第二课时
课时知识技能目标：
学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。 教学过程：
（一）复习检查。
1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。 3、用卡片认读带调韵母a。 （二）教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。
2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
顺口溜：圆圆嘴巴o o o。 3、教师范读，领读，看口形。
4、练习o的四声，在语言环境中学习。
ō 公鸡喔喔啼。? 原来是这样。ǒ 现在我懂了。? 真是太奇怪！
5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
（三）教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写 2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。 （2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。
（3）练习e的四声。单韵母y y y。大白鹅? ? ?。真恶心t t t。肚子饿a a a。 （4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。 （四）复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读a o e。
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á a ǒ ? à------
3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？
（五）课堂作业。认真描写o e。
（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。
教学反思
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2. I u ?
知识技能目标：
1.学会i 、u 、 ?三个单韵母和Y 、 W两个声母，要求读准音，认清形，正确书 写。 2.学会整体认读音节yi 、 wu 、 yu。
3.掌握 i 、u 、?、yi 、 wu 、 yu的四声，要求准确熟练地读带调音。
4.利用教材的情境图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节等。 突破措施：
让学生通过观察教学挂图，结合日常生活中的一些常见现象来正确认读三个单韵母及两个声母和三个整体认读音节；然后通过教师指导书空和练习，来完成对单韵母的正确书写。 教学准备 1.本课的教学挂图 2.拼音卡片
3.带有四线三格的黑板。 教学时间：三课时 教学过程
第一课时
课时知识技能目标：
学会单韵母i u ?的正确读音；学会正确书写这三个单韵母。 教学过程：
教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iu?。（教师在黑板上板书iu?，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。） 一、学习字母
（一）出示图1学习单韵母的音 问：图上画的什么？（借衣的音学习i）
讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 教师范读i 学生学读i
（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。） （二）观察挂图学习字母的形
问：字母i与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。） 教儿歌：一竖占中格，一点在上边。 （三）指导书写
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讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。 （书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。） 二、学习字母u
（一）出示图2学习单韵母的音。
问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。 教师范读u 学生学读u
（齐读，个人读，分行读等） （二）观察挂图学习字母的形
问：单韵母u与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。 教儿歌：u像一个茶杯子。 （三）指导书写
讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。 三、学习字母?（半扶半放，让学生用前面的方法来学习第三个单韵母） （一）出示图3学习单韵母的音
问：图上画的什么？（借鱼的音学习?）
讲：把鱼的音平读就是?。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。 教师范读?。 学生学读?。
（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出?的音。） （二）观察挂图学习字母的形
问：字母?与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像?。） 教儿歌：?像小鱼吹泡子。 （三）指导书写
讲：?占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写?的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。） 四、课堂练习 1.看黑板读字母 2.看拼音卡片读字母
（注意把六个单韵母穿插练习） 3.练习写字母
教学反思：
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第二课时
课时知识技能目标：
学习三个单韵母的带调的读音及正确书写；学习声母y w 和整体认读音节yi Wu 的正确读音和书写。
教学过程：
教师谈话：今天，我们学会了iu?的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。 一、复习三个单韵母的四声 1.有序地读四声。
2.无序地读四声，特别注意二声的读法。 二、学习iu?的四声
板书：? í ǐ ì
ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ 讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。
?在标调的时候不能去掉点，因为?去掉点就和u一样，所以不能去点。 练习读：
1.按顺序读I u ?的四声。
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。 衣服的“衣”（y?） 阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì） 乌鸦的“乌”（wū） 姓吴的“吴”（wú） 五个的“五”（wǔ） 耽误的“误”（wù） 小鱼的“鱼”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ） 3.打乱顺序读四声。 4.加进aoe的四声进行练习。 5.请学生当小老师领读。 课中休息：
把拼音卡片发到同学们手里。
1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。 2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。 3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。 三、指导iu?四声的写法
注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。
四、学习声母y w。
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（一）学习y
1.激趣导入：同学们，今天老师还给你们带来了一个新朋友声母，出示y 2.读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读一读。 3.辨认y和i：我们把声母y叫做大y;单韵母i叫做小写i。 4.师生合编顺口溜：声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”。 （二）半扶半放让学生学习声母w和整体认读音节yi wu。 四、巩固练习
让学生练习读混乱的单韵母、声母、整体认读音节的卡片。 五、课堂练习。
学生在四线三格中练习书写带调的单韵母i u ? 。 教学反思：
第三课时 课时知识技能目标：
学习掌握声母y w和整体认读音节yi wu yu的正确书写。 教学过程： 一、复习导入
复习六个单韵母和两个声母、两个整体认读音节，打乱四个声调的顺序，用“开火车”的形式读一读。
二、学习整体认读音节yu.
1.故事导入：老师指导学生给音节yi和单韵母?编一个故事。如：韵母?看见大y带小i去公园玩，就对大y说：“我也想跟你去公园玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小?听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。在这个整体认读音节里，小?的帽子不见了，可它还读。
2.读认音节yu，用顺口溜帮助学生记住?上两点的省写的规则：小见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读?。
3.练习读yu的四个声调，并分别用yu的四个声调分别组词。 三、书写声母y w和整体认读音节yi wu yu 。 1.分析怎么样记住y和w?
2.观察书写格式：y和w占拼音格的什么位置？ 3.学习新笔画右斜左斜、斜上斜下，学生跟老师书空。
4.书写指导：老师边演示边提示，y 的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔；w要写满格。
5.学生跟老师一起书空，练习书写。
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