6.在书写三个整体认读音节时，提醒学生不能把它们分开。 四、区别声、韵母、整体认读音节。
1.按要求归类：摆卡片后再读一读yi w yu u wu i y ?。 2.看图读音节说话
看插图上的音节读一读：wū yü, y?, yú 根据图的意思，分别用这些音节说一句话。 五、课堂练习
1.正确书写两个声母和三个整体认读音节。 2.正确认读两个声母和三个整体认读音节。 教学反思：
3. b p m f
知识技能目标：
1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mü、mù等音节。 3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。 突破措施：
让学生通过观察教学挂图，结合日常生活中的一些常见现象来正确认读声母b p m f然后通过教师指导书空和练习，来完成对声母的正确书写。 教学准备：
声母卡片、声母与单韵母相拼的活动卡片、生字卡片和画有四线三格的黑板。 教学时间： 两课时
第一课时
课时知识技能目标：
1. 学会声母b、p，能认清形，读准音以及有关的拼音。 2. 能在四线三格里正确书写声母b p. 3. 初步学会轻声。
教学过程： 一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。 二、导入新课。
今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
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三、教学声母b。 1、看图说话引出b。 图上画着谁？他在干什么？
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2、教学b的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。
启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。” 3、学习b和ɑ的拼音。 （1） 看图引出bá。
图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。） （2）卡片演示两音相碰：
b á 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。 bá
（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。” 四、教学声母p。 1、看图说话引出p。 图上画着谁？他在干什么？
可以这样说：“冬冬泼水。”“泼”的声母是p。 2、教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 （4）忆字形。
启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”
3、学习p和ɑ的拼音。 （1）看图引出pá。
图上画着什么？（一只猴子在爬竿。） （2）卡片演示两音相碰： p—á---pá
学生自由拼读，指名、正音、领读。
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还可变声调，让学生拼读：pà、pü、pǎ。要求带调拼读。 五、巩固练习。 1、认读卡片。
2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？ 六、 指导书写。
让学生先观察声母b p 在四线三格中的位置，然后教师告诉学生写声母的笔顺，接着学生跟老师一起书空，最后描红。
七、课堂练习
让学生互相认读声母；书写声母。 教学反思：
第二课时 课时知识技能目标：
学会声母m、f能认清形，读准音以及有关的拼音。 教学过程： 一、复习检查。
1、卡片认读b、p。（集体练，个别读） 2、拼读bá、pá及四声。
二、教学声母m。 1、看图说话引出m。
“摸”的声母是m。（出示m） 2、教学m的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。
（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。” 3、指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。 4、教学m和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读mù、mǎ。 三、教学声母f。 1、看图说话引出f。
2、教学f的发音，认清字形。
（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。 （2）记忆字形。
可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”
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3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。 4、教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读pí、pá。 四、学习带音节的词语。 1.出示带音节的词语 2.学生自己练习拼读。
3.教师教学生认读。（爸爸、妈妈、我） 五、复习巩固 1.猜字
（1）扇小门是什么声母？
（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？ （3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？ （4）像根拐杖是什么声母？
2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。 3、用卡片认读声母和音节。
六、课堂练习
让学生练习正确书写声母b p m f 及有关的音节。 教学反思：
4. d t n l
知识技能目标：
1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
突破措施：
让学生通过观察教学挂图，结合日常生活中的一些常见现象来正确认读声母d t n l；然后通过教师指导书空和练习，来完成对声母的正确书写以及认读有关的生字、词语儿歌等。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带等 教学时间：3课时
第一课时
课时知识技能目标：
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1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。 2、学习d t与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。 教学过程： （一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá pá bà mü mù bù mǒ等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 （二）导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
（三）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。 （2）书空：作业本上写三个。 4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。
（2）开火车读di的四声，组词读。 （四）做课中操。 （五）教学声母t。
1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。 2、教学t的发音，记清形。
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