课时知识技能目标：
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。 2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。 教学过程：
（一）第一题：我会连。 1、卡片认读23个声母。
2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。 3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连） 4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。） （二）第二题：我会摆。
1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？
2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象） 3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。
（三）第三题：我会想。
1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？
2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：??，但也有两个字的姓，如：??。跟在姓后面的就是你的名，如：??。 3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？
4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。 5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。 教学反思：
第二课时 课时知识技能目标：
1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。 3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。 教学过程：
（一）第四题：我会读。 1、以组为单位出示音节，指名读。
2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？ 3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
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（二）第五题：读读连连。
1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。
2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？ 3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。
4、说话练习：我把bō lu?和yü lí连在一起，因为它们都属于水果。
（三）第六题：我会认。
1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。 3、谁能给这些苹果找找朋友？ 教学反思：
10. ai ei ui
知识技能目标：
1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。 3.正确书写ｋai ｇei ｈui三个音节。 突破措施：
让学生通过观察教学挂图，结合日常生活中的一些常见现象来正确认
读ai ei ui三个复韵母和它们的四声；然后通过教师指导书空和练习，来完成对它们的正确书写以及认读有关的生字、词语儿歌等。
教学准备： 教学挂图或幻灯片 教学课时： 2课时 教学过程：
第一课时 课时知识技能目标：
1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。 2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。 教学过程：
教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。
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板书：ai ei ui
问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？
讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、 看图学习字母ai
讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。 教师范读：ai。
学生学读ai。
ai有四个声调：üi ái ǎi ài。 （集体读字母和四声，个人读，分行读） 二、看图学习字母ei
问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？
讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音
教师范读：ei。 学生学读：ei。 ei有四个声调：yi ?u ti ai。 （运用多种方法练习读。） 2.怎样记字母的形呢？
两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。
三、 看图学习字母ui 问：1.图上的小女孩脖子上是什么？
讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。 板书四声进行练习。 2.怎样来记ui的形呢？
（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。） 四、巩固练习
看板书采用多种形式读准音 课中休息：
儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，
口形变化要注意，合成一音要牢记。 五、讲标调方法
ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？
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老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。 儿歌：有a不放过，没a找oe， iu并列在一起，注意标在后一个。 六、 指导书写：
两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。 教学反思：
第二课时 课时知识技能目标：
正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。 教学过程： 一、复习
采用各种形式让学生朗读已经学过的复韵母，正确掌握其读音。二、练习声母与ai ei ui的拼音
注意：1.由请慢生读到请快生读 2.由慢速读到快速读 3.由拼读到直呼
三、看图读词语（吹笛子，提水） 方法：1.看清图中人物的动作 2.自读音节 3.直呼音节 四、看图读句子
方法：1.看清图上都有谁？他们在干什么？ 2.自由拼读图下的四个短句。 3.直呼音节读出句子。 五、训练直呼
方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。 2.按横的顺序读音节。 3.按竖的顺序读音节。 4.用卡片检查直呼情况。 六、学写音节bái hyi hu?
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当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。 板书设计：
教学反思：
11. ao ou iu
知识技能目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2、学会声母与ao ou iu拼读音节。 3、能够看图说话，根据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。 突破措施：
让学生通过观察教学挂图，结合日常生活中的一些常见现象来正确认
读ao ou iu三个复韵母和它们的四声；然后通过教师指导书空和练习，来完成对它们的正确书写以及认读有关的生字、词语儿歌等。
教学准备：
韵母卡片、生字卡片等 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时 课时知识技能目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2、能够看图说一句话。
教学过程： （一）复习检查。
1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）
（二）引出新课，提出要求。
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