手。
（四）构建民主、和谐、融洽的师生关系。
教师要创设富有情感的教学氛围，以爱换爱，“蹲下来与学生交流”，充分发扬教学民主，与学生共求真理，同解疑难。只有这样，师生间教学交往的情感渠道才会自动打开。 八、课题研究的成效及分析
（一）课题研究的成效
1．从根本上转变了教与学的方式
现代教育技术手段的使用提高了课堂效率，高质量地将大量信息传递给学生，改变了以往学生处于被动学习的状态。激发了学生学习的兴趣，提高了课堂教学效率。在教学过程中，充分利用信息技术创设生动活泼的学习情景，把枯燥的知识变得形象生动，极大地调动了学生学习的热情和积极性。同时，信息技术在语文学习中的充分应用，促使教与学的方式也发生了根本转变，教师在教学过程中不仅重视学生对知识的学习与掌握，更重视学生运用信息技术学习的意识，给学生创设了许多利用网络学习的机会，使学生获取了许多课本以外的知识，学生的眼界开阔了，思维活跃了，师生的交流平等了，课堂气氛活跃了，教师的主导和学生的主体作用得到了充分的凸现，课堂变得生动而有活力。
2．学生的综合素质得到了全面提高
信息化的课堂教学它能充分调动学生的各种感官，让学生主动参与学习的全过程，使学生当观众的局面彻底改变。激发学生的求知欲，在掌握知识的同时综合能力也得到培养。培养学生自主学习和合作学习能
力
3．促进了实验教师的专业成长
本研究课题是以学生自主学习为中心的教育，但需要通过教师的精心组织和创造性指导，才能实现课题研究的目标，这就对教师提出了更多更高的要求，特别是对现代教育技术的运用。在培养学生自主学习能力的过程中，教师也同时获得了自我发展。
通过自身的不断学习、钻研和实践，课题组长王建2013年被推荐为全国小学语文高端研修骨干教师，现在正在参加网上研修学习。刘瑞秀老师被评为镇级优秀教研组长。课题组教师不光在教科研意识和研究能力方面有了提高，而且教育教学水平也有了较快的进步，积极参加各项活动，王建参加了2014年校讯通信息技术论文网上大赛，刘瑞秀老师任教的《画风》一课在学校展示课中获得校级一等奖。
4．在不断的教研工作中，我们把自己的心得体会写成论文，以便和同志们交流。如课题负责人王建老师撰写的《在多媒体教学中如何培养学生自主学习、探究学习》；刘瑞秀和刘素萍撰写的《浅谈小学语文教学与信息技术融合的效果》；王广军和杨洪林撰写的《信息技术对小学语文教学的促动作用》的论文，对我们今后工作都很有所借鉴。刘瑞秀撰写的《在多媒体教学环境下学生创新能力的培养》和刘素萍老师
撰写的《运用多媒体信息技术调动学生学习积极性》。
（二）成效分析
通过两年来课题的研究，课题研究的成绩是喜人的，达到的效果是显著的。下面我用课题组在教学中的具体数据来描述一下我们在课题研
究中取得的成绩与达到的效果。
2013－2014学年 （1） 班 上 平均分 90.4 期中 及格率 100％ 学 优秀率 82.48％ 平均分 91.29 期 期末 及格率 100％ 优秀率 83.2％ 下平均分 92.71 实验班三实验班四普通班三年普通班四（1） 班 级 年级 85.21 100％ 78.37％ 88.53 100％ 80％ 86.82 100％ 74.71％ 88.92 100％ 78.88％ 80.25 96.2％ 70.12％ 80.96 100％ 79.56％ 89.9 100％ 89.91 100％ 83.12 100％ 学期末 及格率 100％ 期 优秀率 85％ 83.18％ 81.56％ 84.21％ 通过一学年三次考试成绩可以看出充分利用信息技术好的进行教学的班级成绩都很优秀，成绩一直呈上升趋势，而且优秀率都较高。
而且自从课题立项以来，校长就在经费上和工作上给予大力支持，并且以身作则，带头上好研究课，按时写出相关论文，并且对课题组成员按劳按绩进行研究经费的分配。教师大多能认真参与教科研活动，并且在活动中，通过学习→实践→再学习→再实践的研究程序，循环往复，教师教科研水平得到提升是情理之中的事，教学理念也会逐渐得到更新，课堂教学水平必然也会随之提高；学生在教师的引导和指导下，改变了学习方式，学习能力得到提高也就更在意料之中了，这些就是本课题取
得一些成效的根本原因。 九、问题与思考
课题研究两年多来，确实给我们和学生带来许多的收获，同时也引发了我们越来越多的思考。
（一）在教师中存在滥用多媒体技术导致主次不分，忽略学科特点，教学设计不当，课件制作粗糙等现象，严重影响学生对知识的理解接受。这是我们苦苦思考想要解决的问题。
（二）学生信息技术水平影响学习问题
学生的信息技术水平较低可能导致学生学习不能进入正常的循环。在实验中，我们发现部分学生由于以前没有接触电脑或接触的很少，信息技术水平很低，这个显著的差异导致他们放弃信息技术的学习，信息技术缺失直接导致这部分学生学习的被动。
（三）合作组的合理划分问题如何切实地开展合作交流学习也是一个要深入研究的问题。尽管我们采取了一些保证了合作组的正常交流学习，在我们目前有的年级存在的大班化教学环境中，如何有效地措施调控课堂，使课堂有序又有效，真正提高课堂效率？老师如何把握、关注学生，真正意义上做到张扬学生的个性，培养学生自主探究学习的信心，需要进一步探究。
（四）师资培训是一个较为严重的问题，教师的自身知识系统的完善、教师教学观念的进一步更新等等问题也是制约课题研究深入开展的瓶颈之一。
十 、今后努力方向
我们提倡信息技术与学科的整合，但并不是说可以无目的的、随意的整合，解决整合过程中出现的各种问题，教师应该首先做好以下几个方面：
1.正确认识信息技术在学科整合中的作用，切忌喧宾夺主。 2.围绕信息技术与小学语文整合的目标制作课件，优化教学设计。 3.加强信息技术与教师和学生的整合，提高信息素养。
总之在今后课题研究中，我们将坚定“以科研带动课改，以课题提升课改”的教育理念，不断努力，继续研究探索，为切实提高学生的学习能力与素养，为新一轮课程改革做出贡献 参考文献：
1.《语文课程标准》2011年版 北京师范大学出版社 2.李利 - 《祖国:教育版》，2014年 第1期 3.张庆 - 《教育教学论坛》，2013, (26)
4.《中小学教育科研指导丛书》 赵世明 王君 著 2007.1 5.《如何指导学生搜集资料 》 姜平 2007.9.26
6.《指导学生搜集和处理信息，提高学生的自主学习能力》陈金槐2009.07.28
7. 杨慰尊：《小学生信息素养教育目标和信息能力培养途径》，《电化教育研究》，2001，10 附录
课题组王广军所任教的班级是个普通班，共有学生28人。经过一年的教学实验，如今本班级对照过去在各个方面都发生了明显的变化。下
面就从学习态度、学习习惯，学习成绩等方面列表加以说明：
课堂学习态项目 度 不太端过去 正 端正了非常现在 学习态浓 度 究 合作探100% 优秀 89.9 100% 18% 一般 主学习 会自主83.兴趣 惯 率 不会自66% 一般 80.25 96.2% 12% 学习学习习参与成绩 分 率 率 70.学习平均及格秀优通过以上对比，我们可以明显看出学生在学习态度、学习兴趣、学习习惯、课堂参与率、学习成绩等方面有了显著的变化，特别是学习习惯、课堂参与率、学习成绩诸方面变化之大另人惊喜。这是我们课题组成员始料不及的。
课题的研究确实给我们带来了巨大的变化。以往在语文课上什么都不想干的尹慧铮、贾梦秋、周梦桥等同学也都动起手来投入到学习中了。他们已从原来24.5、46、52分的成绩分别提高到60.5、76、89分，并且每次都有不同程度的进步。今后我们还将继续实践探索，使我们所任教班的语文成绩和学生在信息技术下的学习能力都能有更大的提高。