对资料的分析来检验研究假设。因此常常要求调查内容必须紧紧围绕所要验证的研究假设。(why)
（三）根据收集资料的方法，可分为： 问卷调查：自填问卷与访问问卷 访问调查：面访与电话访问
（四）根据调查的性质或应用领域，可分为：
1.理论性调查研究。是指为解决、发展和丰富社会科学领域和各个实践领域中的理论问题而做的研究性调查。如毛泽东通过一系列农村调查研究，建立了中国革命的阶级理论。
2.应用性调查研究。是指为解决各个实际工作部门、各个社会领域的具体问题而做的调查。如行政统计调查、生活状况调查、社会问题调查、市场调查、产品质量调查、民间调查等。
（五）根据调查的时间性，或从时间的角度来考虑，社会调查可分为： 1.横剖研究。也称横剖调查。它是指在某一个时间点上收集资料，并用以描述调查对象在这一时间点上的状况，或探讨这一时间点上不同变量之间的关系。民意测验、人口普查都是典型的横剖调查。
2.纵贯研究。也称纵贯调查。它是指在若干个不同的时间点上收集资料，用以描述社会现象的发展变化，以及解释不同社会现象前后之间的联系。纵贯研究又分为：（1）趋势研究，一般是对较大规模的调查对象总体随时间推移而发生的变化的研究。如每年都对人口生育率的变化情况进行调查，并通过对不同年份人口生育率的变化情况的比较来探寻人口生育率的变化趋势，就是一种趋势研究。（2）同期群研究，是对某一时期具有同一特征的人群随时间的推移而发生的变化的研究。如调查20世纪70年代参加工作的人在70年代、80年代、90年代的工资变动情况，每次调查的样本可以不同，只要是70年代参加工作的人就行。（3）追踪研究，是对同一批人随时间推移而发生的变化的研究。与同期群研究不同的是，追踪研究要求每次调查的样本必须是相同的，不能由别的人来替代。（4）回溯研究，是一次性调查同一批人的态度或行为的变化。调查中要求被调查者回想他们过去的态度或行为是怎样的，现在又发生了哪些变化。如对一位世纪老人的生活史研究。
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五、社会调查的一般程序与知识体系
一次完整的社会调查一般包括五个阶段。各个阶段所包含的工作和涉及的知识如下表所示。 阶 段 一、选题阶段 基本知识 选择问题：选择调查课题，提出研究假设，将课题明确化 调查设计：调查的目的、内容、方法及时间和资金的安排等。 社会调查的一般程序 四、分析阶段 三、实施阶段 二、准备阶段 抽样：确定抽样方法及制定抽样方案。 测量：对抽象的概念进行操作化，形成可测量的指标。 问卷设计：制作问卷。 资料收集：自填/邮寄问卷，结构/电话访问。运用问卷及其他调查工具收集资料（问卷调查法、访问调查法、集体访谈法、文献法、实地观察法等）。 资料处理：对所收集的资料进行处理，包括对资料的审核、复查、编码、录入和数据清理。 资料的统计分析 双变量分析：交互分析 SPSS基本应用 五、总结阶段 撰写调查报告：如何将调查研究的结果用调查报告形式表现。 这样安排的好处在于：学生掌握了社会调查的程序，也就知道需要掌握哪些基本知识；而掌握了基本知识，也就熟悉了社会调查的程序和各个阶段所要做的工作，便于将操作与理论联系起来，达到学以致用的目的。
六、社会调查的基本原则 （一）从实际出发原则
即从客观现实出发，解决实际问题，包括理论上的实际问题和应用方面的实际问题。
（二）实事求是原则
单变量分析：描述统计、推论统计 7
即以实事求是的态度，尊重客观事实，客观地反映实际情况，勇于坚持真理，“不唯书，不唯上。”
（三）坚持认真、严谨的科学态度
社会调查是一项严密细致的科学工作，是一种科学的、系统的认识活动，它要求调查研究人员在资料的收集、处理、分析上都必须采取认真、严谨的态度。绝对不能图省事或为达到既定目的而编造材料或伪造数据。比如说，解释性调查研究常常有研究假设，这些研究假设在资料收集、处理、分析之前就已经提出来了。可是，后来，我们在对自己所收集的资料进行分析时却发现，它并不支持我们先前所提出的研究假设，这时候，我们是遗憾地说，我们的调查没有达到预期的目的，无法对我们所调查的现象进行解释呢？还是编造材料或伪造数据，以达到证实研究假设的目的呢？要做出正确的选择，必须有认真、严谨的科学态度，时刻铭记科学就是科学，来不得半点虚假。
课后作业：阅读社会调查报告，并就其中的一篇作分析（报告写作结构、研究假设[如果有的话]、资料收集方法、资料分析方法、调查发现、调查结论）
能力单元一：调查课题的选择
A 调查课题的类型
一、理论性课题与应用性课题
按调查课题的关注点或侧重点归类。
理论性课题：是指那些侧重于发展有关社会世界基本知识，特别是侧重于建立或检验种种理论假设的课题。更关注如何发展出某种一般性的社会认知。例如：“下岗职工个人的社会资本、人力资本对其再就业的影响”。
应用性课题：是指那些侧重于了解、描述和探讨某种社会现实问题或者针对某类具体社会问题的课题。更关注如何有效地解决现实社会问题。例如：“下岗职工具有哪些基本特征”。
二、自选课题与委派课题 按调查课题的来源归类。
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自选课题：是指研究者根据自己从事的科研、教学或实际工作的需要，或者是根据自己的专业领域、研究方向或研究兴趣，并结合社会的某种需要，自己选定的课题。
委派课题：是指那种由有关的机构、部门、单位或个人根据他们的某种需要所确定并委托或指派给研究者进行调查的课题。
B 选择调查课题
一、选题的重要性
古语说：“选好了问题也就解决了一半。”选择一个合适的调查课题对于整个社会调查工作是非常重要的。
爱恩斯坦：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”同样选择一个调查课题往往比实施一次社会调查更重要。具体原因如下：
1.调查课题决定了社会调查的方向。
选择调查课题，就是确定我们做社会调查所要达到的目标。要做社会调查，就要确定调查目标（或目的），就要选择调查课题。调查课题确定了，整个调查活动的基本方向也就确定了。就像我们要去旅游，就要选择目的地一样，目的地一旦确定，行动的方向也就确定了。
2.调查课题体现调查的水平。（如同旅游目的地的选择体现旅游的档次。）调查选择上的“差之毫厘”，常常会造成调查水平和质量的“失之千里”。
调查课题的选择能体现调查的水平，这是因为：（１）在选择和确定调查课题的过程中，既要用到研究所掌握的专业理论知识、调查研究方法知识和各种操作技术；（２）又要研究者具有比较开阔的视野、比较敏锐的洞察力，比较强判断力；（３）还要研究者具有一定的社会生活经验。
3.调查课题制约调查的过程。
也即制约调查过程中的对象选择、内容选择、方法选择、规模确定、方案设计等方面。
调查课题确定下来后，就要选择一种最佳方法，以完成这一课题。就如同旅游目的地确定下来以后，就要选择一条最佳“路线”，以达到目的地，调查内容、调查方法、调查规模、调查方案的设计要受到调查课题的制约。
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例如：课题一：当前我国城市居民生活质量现状及其影响因素研究。走的将是一条“大规模，多内容，高投入”的道路。
课题二：重庆社会工作职业学院应届毕业生择业意向调查。走的将是一条“规模小，内容较单一，花费小”的道路。
课题三：重庆市主城区老年人生活状况调查。则介于上述课题之间。 4.调查课题影响调查的质量。
调查课题对研究者来说是否恰当，是否可行，是影响调查质量的一个重要因素。因为每个调查课题本身在客观上都规定了其应具备的各种条件，当这些条件不能满足时，调查的进行必然会遇到困难和障碍，调查质量也得不保证。不合适、不可行的调查课题，从一开始就包含着调查成果质量不高的内在因素，包含着研究者难以克服的一些困难和障碍。因此，要提高社会调查成果的质量，首先就要慎重选择调查课题。
二、选题的基本原则（或标准） 1.重要性（必要性）
即指调查课题所具有的意义或价值，包括理论价值和应用价值，也即“值得去做”。
例如：课题一：社会转型与职业流动的调查研究。目的在于探讨社会生活中的职业流动现象和整个社会的转型之间的关系，因而具有理论价值。
课题二：遗属需求与陵园服务项目开发研究，则具有实践意义。 2.创造性
即调查课题应具有某种新的东西，具有某种与众不同的地方。 3.可行性
涉及的是“可能性”问题，“能不能做”，即研究者是否具备进行或完成某一调查课题的主、客观条件。或者说，研究者在现有的主、客观条件下去从事这项调查课题行不行得通。
主观限制：是指研究者自身条件方面的限制。包括生活经历、知识结构、研究经验、组织经验、操作技术等方面的限制，甚至还包括性别、年龄、语言、体力等纯粹生理因素方面的限制。
客观限制：是指进行一项调查课题时受到的外在环境或条件的限制。
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