抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学过程： 一、 复习检查：
１、 朗读字词，注意加点字的读音。 晋悼公 人选 举荐 慎重 兴亡 合适 召 慎重 解狐 ２、 读通重点句子。
（１）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。
（２）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
（３）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！ ３、听写下列词语：兴亡 慎重 举荐 当此重任 二、理清文章脉落。
１、默读课文，思考：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？ ２、讨论，板书：
因病辞职 外举解狐 内举祁午 根据上述顺序，把课文分为三段。 三、导读课文。 第一段．
１、自由朗读，边读边想：这段告诉我们什么？你是怎么知道的？ ２、讨论、交流。
３、指名朗读第二自然段，用?因为……所以……?的句式说说祁黄羊辞职的原因。 第二段．
１、自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思想感情。 ２、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么？（悼公对祁黄羊的高度信任） 指导朗读悼公的话。
３、投影出示祁黄羊回答的话，指名朗读，说说自己人中体会到什么？是从什么地方体会到的？（在?想了想?、?郑重?的下面加上着重号）
指导朗读祁黄羊的话。
４、指名分角色朗读第五、六自然段。
（１）投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，注意悼公说话时的神态（在?深感意外?
下面加着重号）。
（２）投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的回答中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人？（公私分明 心胸宽阔 不计前嫌）
５、指导分角色朗读对话：同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女生分角色朗读。 ６、小结：祁黄羊外举不避仇，真是个公私分明，心胸宽阔，不计前嫌的高尚之士。板书：不避仇 四、作业： １、朗读课文３遍。 ２、辨字组词。
普（ ） 荐（ ） 伐（ ） 悼（ ） 晋（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ） 第 三 课 时 教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事 公正，一心为国的精神。
3、 归纳段落大意，按课文叙述顺序复述课文。 教学重点：
抓住重点词句，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学过程： 一、复习检查。 １、朗读新词。
２、听写课后习题３的词语。 ３、指名朗读第一至七自然段。 二、导读课文第八至十二自然段。 １、师读第八自然段。
２、自由朗读第九至十二自然段，同桌分角色朗读。
３、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时，悼公说了什么话？神态怎样？ 投影出示第十自然段，指名朗读。
４、指名朗读第十一自然段，讨论：祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午？你是从什么地方知道的？ 投影出示第十一自然段，在?我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人?的下面加横线。齐读，问：祁黄羊一心想的是什么？
小结：由此可见，祁黄羊真是以国家利益为重，一心为公，不但外举不避仇，还能做到内举不避避亲。板书：不避亲
５、既然这样，为什么祁黄羊不先推荐自己的儿子祁午，而要先推荐解狐呢？你是从什么地方发现的？ 投影出示，对比分析：
?我看解狐就很不错。?祁黄羊想了想，郑重地说。
?看来只有祁午能担当此任了。?祁黄羊想了想，又郑重地说。
提示：祁黄羊前后两次推荐，说话时的神态有没有不同？（在?想了想?、?郑重?下面加着重号） 从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗？（祁黄着考虑的确实首先是真正能为国出力的能人） ６、引读第六自然段。
７、男女生分角色朗读第九至十二自然段。
二、 快速朗读课文（或默读），小小组合作讨论各段的段落大意，然后交流。 四、根据课文的叙述顺序，复述课文。 １、理清顺序： 因病辞职 外举不避仇 内举不避亲
２、学生试口述，同桌互述。 ３、指名口述。 五、总结全文。 １、齐读课文。
２、说说祁黄羊是个什么样的人。 六、作业： １、 写了下列词语的近义词。 推荐 慎重 才能 重任 ２、 照样子写词语。 代替（?代?与?替?意思相近）： 安危（?安?与?危?意思相反）：
10公仪休拒收礼物
教学要求：
1. 能分脚色朗读课文。
2. 学会本课9／11个生字，理解由生字组成的词语。 3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4.理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。 教学时间： 两课时 教学设计： 第一课时 学习目标：
1. 能读准字音、读通课文。 2. 说出从哪里看出公仪休很爱吃鱼。 教学过程： 一、揭示课题 2’ 1. 板书课题。 2. 介绍剧本常识。 二、初读课文 15’ 1. 学生自读课文。 要求：
a. 读准字音，读顺句子，读通课文。 b. 划出有疑问的地方。 2. 检查自读效果。 A. 出示生字词，正音。 B. 指名朗读对话，学生评议。 C. 教师指导读长句。 3. 再读课文。
思考：你明白了什么？还有那些不明白的地方？ 4. 交流：
a. 这已课讲了一件什么事情？
b. 故事发生在什么时间？地点？有哪些人？ c. 故事分为几部分？ d. 你还有什么不明白的地方？ 三、学习第一部分 15’
1. 自由读，看看哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？ 2. 学生回答。 3. 指导朗读。
4. 指名表演。学生评议。
5. 再进行朗读训练。 四、课堂练习 3’ 1. 有感情朗读课文。 2. 抄写生字。 第二课时 学习目标：
1. 学习公仪休的美好品质。 2. 能分角色朗读课文，表演剧本。 教学过程；
一、 激趣导入后，让学生说说故事的主要情节和人物。帮学生理一下上节课所学内容。
2、 能不能用一个词语或一句话来说说公仪休是一个什么样的人。（比如公仪休：爱吃鱼。清正廉洁。聪明机智。）这些都能从文章中哪些地方可以看出。
二、 快速读剧本，边读边划有关语句。 a) 学生自由读剧本。
b)交流所得，把握人物个性特点
其间帮学生理解诸如：公仪休为什么不收鲤鱼那段经典的话语；管家为何要送鲤鱼给公仪休，为何偏偏送的是鲤鱼；公仪休是如何拒绝的等等有助于把握人物个性品质的问题。）
三、 让学生有感情地读自己要扮演的角色的台词。 四、 表演。
1、 分配好角色，大家当导演，有什么话想对演员说（说表演的要点）。（如时间紧就演公仪休拒收礼物一段） 2、表演
3、点评。有没有把大家的意图演出来。
4、学生对照看自己还需改进的地方，再反馈表演，要求要加进自己的语言和动作。 五、 明理
追问：公仪休拒收礼物的原因你明白了没有？你认为公仪休是个怎样的人？你以后会怎么做？ 六、 课后试演课本剧 。 练习3 教学要求：
1、练习诵读《三国演义》的精彩片段，讲跟?三国?有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。 2、写好钢笔字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。 3、熟记八个词语。
4、练习口语交际，学会安慰。 5、学写毛笔字。