（一）顺向迁移和逆向迁移
顺向迁移是指先前的学习对后来的学习的影响。逆向迁移是指后来的学习对先前的学习的影响。 （二）正迁移和负迁移
正迁移是指一种学习对另一种学习的积极影响，一种学习使另一种学习活动所需的实践或练习次数减少，或使另一种学习的深度增加或单位时间内学习量增加，或者已经具备的知识经验使学习者顺利地解决所面临的问题等。
负迁移指一种学习对另一种学习的消极影响。 （三）特殊迁移和非特殊迁移
特殊迁移指某一领域或课题的学习直接对另一领域或课题的学习所产生的影响，如，学习课文中的生字对课文阅读理解的影响。非特殊迁移是指迁移产生的原因不明确，既可能是一般原理原则的迁移，也可能是态度的迁移
第五章 问题解决与创造性
第一节 问题解决
１．问题解决的含义 ２．问题解决的特点 一、问题解决及其特点 １．问题解决的概念
问题解决是指对问题形成一个新的答案或解决方案。这一答案不是简单应用已经学过的规则，而是对已有的知识、技能或概念、原理进行重新改组，形成一个适应问题要求的方案。 问题解决的特点
２．问题解决所遇到的问题是新问题，即第一次遇到的问题； ３．问题解决是一个思维的过程，它将已掌握的概念、原理根据当前问题的要求进行重新转换或组合；
４．问题一旦解决，在解决问题过程中形成的原理或规则，就贮存下来，并成为学生认知结构中的一个组成部分。
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二、几种有代表性的问题解决的理论 １．试误说 ２．顿悟说 ３．问题解决的信息加工模式 ４．现代认知理论 一）问题解决的信息加工模式 １．信息加工理论将问题解决看成是信息加工系统（即大脑或计算机）对信息的加工，把最初的信息经过加工转换成最终的信息状态的过程。 ２．问题状态可以分为初始状态、目标状态以及从初始状态到目标状态的一系列中间状态。 ３．问题解决的过程就是利用算子从初始状态转变到目标状态的过程。 三、问题解决的过程 １． 理解和表征问题阶段 ２．寻求解答的方案 （手段－目的分析法、向前探索法、逆向反推法） ３． 执行计划或尝试某种解决方案 ４． 对结果进行检验 第二节 影响问题解决的因素 一、问题情境因素 １．知觉情境 ２．定势（也称心向，是指由先前心理活动所形成的准备状态） ３．功能固着（是指人们习惯性地赋予某物体某种或某些固定的功能，而忽略该物体的其它功能） ４．迁移（已获得的知识、技能、学习方法或学习态度，对学习新知识、新技能和解决新问题会产生一定的影响） ５．酝酿效应 二、个人因素 １． 有关的知识背景 第 17 页 共 69 页 ２． 智力水平与认知特点 ３． 个性倾向性及气质、性格特征 第三节 创造性 １． 创造性的概念 ２． 创造性的特征 ３． 创造性的组成成份 ４． 影响创造性发展的因素 一、创造性的概念 创造性是根据一定目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的过程。 二、创造性的特征 １． 一个是首创性，就是新奇独特，前所未有； ２． 另一个是有社会意义，就是对个人、对集体、对社会具有一定的用途，能为个人、集体、社会带来某种积极性的东西。 三、创造性的组成成份 １． 创造性意识 ２．创造性思维过程 ３．创造性活动 四、影响创造性发展的因素 １． 树立良好的教育观念和注重教师的素质 ２． 广开思路，促进创造性思维的发展 ３． 丰富想象力和快速联想能力 ４． 多利用原型启发，发展类比推理 ５． 大脑风暴法 ６． 培养创造性的人格品质 ７． 在学科教学中培养创造性 创新是一个民族不竭的动力。 第 18 页 共 69 页 第六章 技能的形成 第一节 技能的概述 １． 技能的概念 ２． 技能的形成与知识的掌握 一、技能的概念 １． 技能是指学习者在特定目标指引下，通过练习而逐渐熟练掌握的、对已有的知识经验加以运用的操作程序。 二、技能的形成与知识的掌握的关系 技能的形成是以掌握知识为必要条件的，技能一经形成又会促进对新知识的掌握。 第二节 动作技能 一、动作技能概述 １．概念：动作技能是在练习基础上，由一系列实际动作以合理、完善的程序构成的操作活动方式。 ２． 组成成份 (1)动作或动作组 (2) 体能 (3)认知能力 ３．种类 (1) 连续与不连续的动作技能 (2) 开放性与封闭性的动作技能 (3) 内循环与外循环的动作技能 第三节 智力技能 一、智力技能的概念 智力技能是借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式，包括感知、记忆、想象和思维等认知因素，其中抽象思维因素占据着最主要的地位。 第 19 页 共 69 页 分类
１．一般智力技能 ２．特殊智力技能 联系
１．动作技能经常是智力技能形成的最初依据，智力技能的形成常常是在外部动作技能的基础上，逐步脱离外部动作而借助内部言语实现的。
２．智力技能往往又是外部动作技能的支配者和调节者，复杂的运动技能，往往总是包含认知成分，需要学习者智力活动的参与，手脑并用才能完成。 区别
１．活动的对象不同 ２．活动的结构不同 ３．活动的要求不同
第七章 品德的形成与培养
一 .品德心理 ●品德与道德的关系
◇品德，又称道德品质，是指个人依据一定社会的道德准则和规范行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向。 它是一种个体现象，实质是一定社会的道德准则和规范在个人思想和行动中的表现 ◇道德是一种社会现象，是指由社会舆论力量和个人内在信念系统所支持的调整人们相互关系的行为规范的总和，是人们分辨是非善恶的尺度，进行道德判断的依据，调节道德行为的准则。 ◇品德与道德的区别
１. 品德与道德产生的力量源泉不同 ２.品德与道德反映的内容不同
３.品德与道德表现的方式和发挥作用的途径不同 ４.品德与道德的发展是互动的过程 ●品德与道德产生的力量源泉不同
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