学生边描边拼读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。 Let's play
教师布置学生课前每人带2—3本图书并布置好5—6处“卖书点”(仿照课文Let's play中的插图)。每处“卖书点”由2—3名学生担任销售人员，其他学生自由购书。教师先与学生进行示范对话，可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对对话进行拓展．
卖出书本最多的学生获“最佳营销员”奖，其他学生每人至少购得2—3本图书。教师在学生活动过程中应注意观察，随时发现有创造性对话并及时鼓励有出色表现的学生。 Let's learnⅡ
教师放Let's learn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。 Pronunciation
(1)教师出示对折后写有Dictionary字样的Pronunciation部分的挂图说：
Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教师呈现Pronunciation部分的音标和单词，放录音，让学生仔细听，感知音标的音与形。然后教师示范朗读，学生跟读。尤其是th的两种发音，教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。
(2)Read and match
学生跟读录音2—3遍后独立完成连线练习。 4． 巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生抄写本课时四会词汇。
(2)学生朗读Pronunciation部分的例词，并试着找出更多的例词，同学之间剞 交流。
(3)学生听录音吟唱Let's chant部分的歌谣。 (4)学生做活动手册本部分的配套练习。 课后反思：
第五课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。 2． 能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this aftenoon? I'm going bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book． 3． 能够听懂Let's try部分的对话并完成听音选图的练习。 4． 能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。 二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。 2． 本课时的教学难点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际以工 组四会句型的正确书写。 三、课前准备
1． 教师准备一张简明地图，标出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等场所。
2． 教师准备各商店所出售的货物的小卡片。 3． 教师准备录音机和本课时的录音带。 4． 教师课前在黑板上画出下列表格： 四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)
(1)全班一起吟唱Let's chant的歌谣。 (2)单词拼写竞赛
要拼写的单词包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper， postcard等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写
全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。 (3)教师出示简明地图，师生问答如下： r：Whatshopisit?
s：It's a bookstore．
r：What can you buy in the bookstore? s： ?
在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，如： Fruit stand：orange，apple，pear，banana?．Shoe store：sneakers，sandals，boots?．(此时可引导学生说“a pair of sneakers／boots'’等) 2． 预习(Preview) Let's try
教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look!There are so many stores and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What
is she going to buy? ③Who is she going with?
教师放三遍Let's try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直 到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：bookstore，comic book。 3。 新课呈现(Presentation) Let's talk
(1)“我的购物计划”活动
教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look，
Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go Please write a shopping plan．指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。
学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when进行提问。
教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。 学生两人一组互相丫解对方的shopping plan，灵活运用where，when，what导的三个疑问句互相提问和回答。
(2)教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。
(3)学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指导，并请几组学生进行示范。
(4)教师引导学生进行四会句子的书写。 Pair work
(1)学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。
(2)教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生抄写本课时的四会句子。
(2)学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果并录音，把文字及料以及录音材料交给教师。
(3)学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，不断改进语音语调。 课后反思：
第六课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读Let's read部分的对话。 2． 能够根据对话内容回答文后的问题。
3。 能够就自己20年后的理想状况进行讨论。 4． 能够理解Good to know部分的内容。
5． 能够完成Let's check部分听音选图的练习。 二，教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let's read部分的对话。 三、课前准备 1． 教师准备各种职业的单词卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher， Chinese teacher，science teacher等。
2。 教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片． 3． 教师准备录音机和本课时的录音带。 四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)
(1)师生一起吟唱Let's chant部分的歌谣。
(2)教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：“What is he／she? He’s／ She's a doctor．”等。教师把职业单词写在黑板上。 2． 预习(Preview) ．Task time
(1)教师指着黑板上各种职业的单词说： “Everyone has a dream．What are you going to be in the future? Discuss with your partner．”引导学生使用“I'm going
to be a?”进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。 (2)教师与学生快速问答，如：
r：What are you going to be one day? s：I'm going to be a teacher．
r：Oh，you want to be a teacher．(每项问答后教师都用这句话做总结，也可逐 步引导学生使用句型“1wanttObe?”进行回答。) 3． 新课呈现(Presentation) Let\
(1)教师进行总结说：“You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．”学生仔细阅读对话，教师走动答疑。 (2)教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：
“A science teacher．Plant trees．” 然后师生间自由会话：
“Do you want to be a science teacher?'’教师根据学生的回答继续提问：
“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教师作出思考的表情，停顿一下说：“What else? Let me see．?”然后做出想起千千冬： 的样子，问：
“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?'’教师板书a magazine about patoto师生自由会话后一起朗读文后提出的问题，学生再带着问题默读或朗读对蟧；同桌之间或组内同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。
(4)教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。 (5)教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。 Good to know
教师引入该部分教学：
Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教师借助资料片介绍该部分，扩充学生的知识面。
4． 巩固和延伸 (Consolidation and extension) (1)Story time
教师说：Zoom has a dream，
Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教师放Story time的VCD(也可以呈现挂图并放故事的录音)。学生观看后讨 论故事的涵义，体会“Learn by doing．”的道理。 (2)Let's check
教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。 课后反思：
Recycle 1 教案 第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let's read I部分的对话并能完成文后判断正误的练习。 2．能够根据Let's find out的提示语言在地图中找到并写出对应的公共场所。 3．能够听懂、会唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’ 二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是第一、二单元主要语言的巩固和拓展。
2．本课时的教学难点是Let's find out部分根据提示语言在地图上确认并书写相应 公共场所。 三、课前准备
1．教师准备一张标有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等场所的简明地图。 2．教师准备录音机和本课时的录音带。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)
(1)全班一起吟唱第一单元Let's chant的歌谣。
(2)师生进行自由会话：How do you go to school ? I go by? (3)教师用红笔在简明地图上标出某一地点，如：A，说：
“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”请学生一边指地图，一边说明路。如：“Go straight．It's next to the post office．”教师还可标出其它地点，如B等，请学生指路。 2．预习(Preview)
教师手指简明地图上的某一地点，说：
“Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?”引导学生根据地图上的距离回答。教师继续提问：“How can we go to the park?”学生可提出不同建议，如：“We can go by bike／bus．等。 3．新课呈现(Presentation) Let’s read (1)教师说：
“Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let's read the dialogue．”教师引导学生阅读对话，回答问题。
(2)教师用幻灯或实物投影呈现Let's read I对话下面判断正误的练习。师生一起朗读问题，让学生打判断正误，再朗读对话或听录音，校对答案。 (3)学生自由朗读或分组分角色朗读本部分对话。 Let's find out
(1)在学生分组朗读后，教师说：
Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice—skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and find out．教师指导学生阅读文中的指示语言，并确定平面图的四个方向，学生独立或两人一组讨论完成
填图练习。
(2)师生以对话形式来核对答案。 Let's sing
(1)教师说：“The park is very interesting．Now let's go to the zoo．指着简明地图中的动物园，问：“It's far from the park．How can I get to the zoo?’请学生自由回答：“By bike／car?”
(2)教师放歌曲“How Can I Get to the Zoo?”学生看歌词静听，然后跟唱2～3遍。 4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生听录音，跟读本课时对话。
(2)学生进行课外讨论：How can we get to the zoo? (3)学生跟录音唱歌曲“How Can I Get to the Zoo ? 五．课后反思
第二课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读Let's read II部分的对话并能完成对话后判断正误的练习。 2． 能够综合运用1～3单元的主要语言；能听懂Listen and choose部分的对话，看图选项的练习。
3． 能够熟练运用be going to do句型讨论自己的梦想之旅。 二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是1～3单元的综合复习，尤其是复习巩固be going to do句型。 2． 本课时的教学难点是学生能够运用前三个单元的语言灵活有效地进行交流。 三、课前准备
1． 教师准备一张简明城市交通图和若干面小彩旗。
2． 学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述。 3． 教师准备录音机和本课时的录音带。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)
(1)全班齐唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’
(2)学生四人一组分角色朗读Let's read I部分的对话。可根据朗读的流利程度语音语调的正确、优美程度展开评比。 2．预习(Preview) “探路先锋”游戏
教师准备一张简明城市交通图(或教师自制简明地图)，以及若干面小彩旗。教出示交通图，在图中标出若干个地点，如A、B、C等，请两名学生到地图前，持一面彩旗。教师给出指示语，如：“I'm at Point A，
I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?”教师的指示语应清晰、准确，可由简至难步步推进。能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为“探路先锋”，教师给予奖励。 3．新课呈现(Presentation) (1)“我是实习小交警”活动
教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，分别扮演交警与问路者，可进行如下对话：
A：Good morning，sir_ Where is the post office，please?