B：Go straight．Turn right at the hospital．It's On the left．? A：Thank you．
若问路者及其他学生能根据“交警”的指示语顺利找到目的地，则“实习”小交警晋升为“正式”小交警，教师颁发给交警袖章或其他奖励品。 (2)教师说：
“Now we know the city very well．I'm going to?this afternoon．Where are you going ?What are you going to do after school?”与学生展开如下对话： T：What are you going to do after school? S：I'm going to the?． T：Where is the?? (3)Let's read II
教师可接着学生的回答提问：“What is A going to do this afternoon?”学生回答后，教师继续提问：
“What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the dialogue．”教师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。师生一起朗读对话后判断正误的句子。学生自由朗读或小组合作朗读对话，核对答案；或者学生听1～2遍录音后集体校对答案。 Listen and choose
教师接着Let's read部分说：
Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．
教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请学生进行自我检查。
如果时间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。 (4)Group work
学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。教师可鼓励学生课后将自己的梦想之旅写成短文(连贯的3～4个句子即可)参加评比，师生一起评选出七副作品在班级内展示。
4．巩固和延伸(consolidation and extension) (1)学生朗读Let's read II部分的对话。
(2)学生书写并修改有关My Dream Vacation，的段落，交给教师进行评选。 (3)学生做活动手册的配套练习。 五．课后反思
第三课时
一、教学目标与要求
1．能够进一步综合运用l～3单元的主要语言进行有实际交际意义的会话；能够听懂Listen and match的对话并完成连线练习。 2．能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。
3．能够认读l～3单元Pronunciation的音标并能把音标和相关例词正确连线。 二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是学生对前三个单元主要语言的正确理解和有效运用。
2．本课时的教学难点是音标部分，要综合复习前三单元学过的音标，使学生能把音标和相关单词正确连线。 三、课前准备
1．教师准备前三个单元所学音标的卡片。 2．教师课前选一篇学生所做My Dream Vacation的短文，根据其内容仿照本课歌谣编创一
首新歌谣。
3． 教师准备录音机和本课时的录音带。 四、教学步骤和建议 1．热身(warm-up)
(1)全班齐唱歌曲“How call I Get to the Zoo?'’
(2)师生一起吟唱第一单元的歌谣，要求学生一边吟唱，一边用手打节拍。 2．预习(Preview)
教师对学生有关My Dream Vacation的短文做出总体评价，并请几名写得有创意的学生朗读他们的短文，教师针对其内容提问，如：
“Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教师根据课前的准备，在最后一名学生朗读完文章并回答了问题以后，简化并板书该学生的回答，将其改编成为一首小歌谣，如：
Where are you going? What are you going to do? I'm going to the ZOO to see the monkeys． I'm going by bike．I'm going On foot．
I live near the ZOO．So I won't take a train．
教师拍节拍示范朗读自己改写的新歌谣，学生模仿吟唱新歌谣。 3．新课呈现(Presentation) Let's chant
在以上活动的基础上，教师放Let's chant部分的录音，学生静听并试着跟读，再看着文字吟唱。师生可进行问答式吟唱，并在小组间展开比赛。 Listen and match
教师说：“Now let's时to find out：Where are John, Mike，
Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let's listen!”教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图； Read and match
(1)“眼疾手快”游戏
教师准备前三单元的音标卡片，把它们贴在黑板上。教师把学生分成四大组，每组各派一名代表上台，教师念出一个音标，最陕认出并将它拿到手里的学生获胜。最后拿到音标卡片最多的学生获胜。
(2)教师出示l～3单元Pronunciation部分某些例词的音标，请学生朗读。再让学生独立完成Read and match部分的练习，全班核对、打分，评选出得分最高的冠军。 4． 巩固和延伸(consolidation and extension) (1)学生朗读l～3单元Pronunciation的音标和例词。 (2)学生跟录音吟唱Let's chant的歌谣。 (3)学生综合复习l～3单元的语言。 (4)学生做活动手册的配套练习。 五．课后反思
UNIT 4
第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps?
2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。 二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。 2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A部分Let's learn的单词卡片。 3．教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。 4．学生准备A部分Let's learn的单词卡片。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)
教师放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，学生边唱边跟教师倘相应的动作。
2．预习(Preview) “滚雪球”游戏
教师边出示各种形状的树叶，边说：“I like collecting leaves．”请一名学生在此去基础上再加一句话，如：“I like collecting leaves．I like taking pictures．依次类推，看谁说出的句子最多。 3.新课呈现(Presentation) 4.Let’s start
教师与一名学生示范。教师问：“What’s your hobby?”学生回答：
“Swimming. What about you?”教师回答后示范填写Let’s start部分的表格。同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。 Let's learn
(1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引导学生回答：“I like?”教师板书：What is your hobby? I like playing the violin．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。
(2)教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“What's this?”引导学生回答：“It's a stamp．”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：
“I like collecting stamps．”然后板书并带读collecting stamps。教师问：“Do you like collecting stamps?”，引导学生作答后拼读并操练：I like collecting stamps． (3)教师做骑自行车的动作，问：“What am I doing?”学生猜：“You’re?教师说：“Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教师板书：tiding a bike，指导学生拼读，告诉学生riding是tide去掉结尾不发音的e再加上ing。
(4)教师出示一只风筝，问：“What's this?”引导学生回答：“It's a kite．”教师出 示两只风筝，问：“What are they?”引导学生回答。接着教师做放风筝的动作，问：“What am I doing?”学生回答：“You’re flying a kite．”教师回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的单词卡片，问：“What's he doing?”引导学生回答：
“He’s making kites．板书：making kites，学生拼读，注意making的拼写。 (5)教师出示diving的单词卡片，问：“What is he doing?”引导学生回答：He's diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。 (6)教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：
What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like
collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．
(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。教师出示 Let's learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：What is your hobby?I like-- (8)“猜一猜”游戏
学生拿出A Let's learn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人猜：“You like?”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：“Yes／
No．I like?”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。 Group work
学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：‘'．What is your hobby?'’调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“?boys／girls like?”也可说出名字，如：“一
and?like?”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。 4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)让学生做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。 (2)让学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。 (3)让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)。 五．课后反思
第二课时
一．教学目标与要求
1．能够听、说、读、写句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．能够认读音标：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗读Pronunciation部分例词。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是句型：
What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用句型：He／She likes? 三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let's 1earn部分的单词卡片。
3．教师准备Pronunciation部分的挂图。
4．教师准备各种展览活动的海报，可参照A Let's talk部分的替换图，也可以自己带作一些图文并茂的海报。
5．教师准备一些名人照片。 四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up) (1)连锁问答操练。教师对一名学生说：“I like?What's your hobby?”该学生回答后向别的学生提问，依次进行。
(2)教师出示A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let’s learn部分的单词卡片，同桌根据卡片开火车问答操练，如：What’s your hobby? I like?． 2．预习(Preview)
(1)教师放A Let's learn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。 (2)“看谁反应快”游戏
教师请六名学生上台站成一排，每人手持一张A Let's learn部分的单词卡片一名学生首先用本部分的一张卡片上的短语说一个句子，如：I like diving．捉住有diving单词卡片的学生则立即向前迈一步根据其它五张卡片的内容说一个名子，如：
I like playing the violin．如果句子正确，则可以退回到原来位置，如果句子有误或反应慢就要退出游戏。做完一遍后教师可更换一些单词卡片，继续做游戏。 3．新课呈现(Presentation) Let's try
学生听录音，做练习。 Let's talk
(1)(教师课前在教室的墙上贴上各种海报。)教师手指墙上画展的海报说：
“There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes painting? Who would like to go with me?”有学生举手，教师则手指该名学生说：“I like painting．He／She likes painting，too．”接着教师手指邮票展的海报说：“There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?”有学生举手，教师说：“He／She likes collecting stamps，too．”板书：
He likes collecting stamps，too．(板书likes中的s可以用不同颜色标出，以 出重点。)学生跟读，然后开火车进行造句练习：He／She likes? (2)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读、分角色朗读。 (3)学生指着墙上的海报进行对话操练。
请同桌学生依次起立汇报：I like??likes?如果两人的爱好刚好相同，可以接着说，“We can go to the?show together．”教师及时指导、纠错。
(4)教师指导学生拼写四会句子。鼓励学生将上一步骤中的汇报内容记录下来。 Let's play
(1)教师请六、七名学生上台站成一排，第一名学生A向前迈出一步说：“I like?然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：“A likes?I like?”，接下来第三名学生c迈出一步说：“A likes?B likes?I like?”，依次进行。
(2)教师用实物投影仪展示一些名人照片，如：运动员、歌唱家、收藏家等，生抢答：“He／She likes?” “老师的爱好”游戏
教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑板上。全班学生分成六组，每组负责讲述其中的一位教师，抽签决定各组描述的对象。一组描述，其他的小组猜他描述的是哪位教师。要求首先要描述教师的爱好，如果其他小组猜不出，再继描述教师的体貌特征等，直到其他学生猜出教师名字为止。 Pronunciation
(1)教师出示Pronunciation部分的挂图，带领学生认读音标：／3：／，／3／，／1／，／r／。带读例词，指导学生归纳发音规律。学生听录音跟读。