授 课 建 议
授课原则
1. 全书采用任务型教学方式、注重小组合作 2. 采用多媒体教学
授课要领
1.强化口语训练
除了课后设计的口语训练外，针对课文及“多学一点”中的段落进行口语训练，这一部分可以分为三种练习方式：
(1) 与听音训练相配套
在进行第二部分听音练习时，对于所听内容，在听的同时，可以采取跟读、重复、复述、设置相似情景进行对话，设置相关题目进行谈论等方式提高说的能力。跟读可以培养头脑快速反应能力，又能纠正发音，培养标准的语音、语调；重复可以培养大脑的短暂记忆能力，在短时间内记住听音内容，有助于以后日常交流；复述可以培养人们长期记忆能力和组织语言能力；设置相似情景进行对话和设置相关题目进行谈论更是鼓励学生开口说英语，用英语正确流畅表达想法的方式。
(2) 平时口头训练
除上述训练之外，平时还可要求学生进行一些辅助性、无标题训练，如去英语角，与陌生人交流，适应各种口音，训练开口谈话的胆量。又如平时做pair work,利用课余时间，每天花20分钟，与同学、朋友随意交谈，可谈生活中的人或事，可谈自己对某一现象的观点，也可随意而说，看见什么就说什么，目的只为了让学生开口，利用所学知识谈论日常生活；还可以规定一个题目，两人围绕这一题目发表见解，这也有助于口语能力的培养。
(3) 朗读
朗读的好处在于训练舌头灵活度、培养语感、熟悉词汇、句式表达、培养快速反应能力，要求学生每天清晨朗读上10～20分钟，大有益处。
2.加大听的力度
由于听的训练有助于提高口语的表达,因此在授课中可以利用课文和音像资料进行听的训练,主要方式有: (1) 听熟悉的课文 对于已学过的课文，在磁带的帮助下，也可用来提高听力。最好的办法就是不看书，跟读磁带，而且越快越好，听完后要求学生将内容用自己的话复述一遍，然后再对照课文看有何遗漏。
(2) 听新课文和
听新课文难度较大，听前可先规定学生只能听几遍。听过规定次数后，老师可以就课文进行提问,让学生口头回答，检测是否听懂，是否记住或辨认出其中的细节。然后
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合上书，再听一遍，按文中语音、语调进行跟读。“多学一点”里面的段落也可适当作为听力训练来做。
(3) 听写“多学一点”中的段落，听说结合
听写可以，训练一个人的听的能力，头脑与手的协调能力与口头表达能力。这种训练说方式，老师可以设计练习，分几种形式：一种是填词。给出所听内容，将其中关键词留下空白，要求听三遍后口头填入正确词； 二是听写句子。这也分两种，一种是听写原句，一种可以是听完原句后，用自己的话将之表述出来，较之前一种，后一种练习难度更大，因它考查了听者的理解能力和口头表达能力；三是听写全文。 这类听写要求书写速度和反应速度都要快，同时就考查了听者的词汇量、句式、语法方面的知识； 四是归纳性听写。此类听写难度较大，它不仅要求听者听懂全文，还要对全文的主题、观点、要旨加以归纳、概括和推断，再根据听音要求进行训练口头回答问题。
各部分授课建议
热身
目的：引入课题，让学生熟悉相关词汇、表达
建议：
1. 让学生组合成2-4人小组，根据要求进行练习；
2. 根据练习内容，选择一两个小组或者全班一起将答案说出；
3. 如里面涉及到一些难以理解的词汇、表达或专业知识，建议老师进行个别讲解。
情景对话
建议：（可根据授课要领进行综合训练）
1. 让学生学习词组、句式，然后分成2人小组，扮演角色，朗读课文; 2. 可以由一两个小组进行演示
3. 可以针对课文内容补充一些练习，如专业词汇填空、常用表达快速反应等，训练学生 掌握专业词汇的能力，这部分练习老师可以采取抢答、竞赛等方式进行；
4．可根据课文的难易适当给予学生口译训练，由老师给出中文或英文，学生给出英文
或中文也可由学生分成3人小组，两个人扮演书中角色，一个扮演口译人员进行练习
练习 练习1
目的：掌握跟章节内容有关的词组、句式
建议：
这部分练习主要由学生与合作伙伴一起完成，老师可以适当点评，老师还可以根据给出
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的句式设计小场景让学生编对话，将词组、句式串起来
练习2
目的：在第一个练习的基础上训练学生对专业知识的语言运用能力
建议：
老师可以针对练习将课文中的相关词组、句式提出来，加深学生印象，然后根据练习要求让学生组对完成，老师适当进行抽查。
练习3
目的：综合运用本课所学知识和语言
建议：
1. 详细解释练习的要求和方式;
2. 由学生组成2人小组进行对话编排; 3. 抽查个别小组，让他们在全班面前演示; 4. 可根据给出的场景设计后续练习;
练习4
目的: 扩大学生商务知识和相关英语表达掌握，同时培养学生查找资料、自我表达和演
示的能力
建议:
1. 将练习要领解释给学生；
2. 提供有用的网站或材料给学生参考；
3. 将学生分成4人小组，根据要求进行训练，老师需帮助学生制作演示的幻灯片； 4. 学生现场演示；
5. 老师对演示进行点评。
多学一点
目的：扩大学生知识面，提供更多的口语训练。
建议:
1. 要求学生在5分钟内熟读课文； 2. 抽查学生的朗读；
3. 要求学生在不看书的情况下回答问题，考察学生的记忆能力，口语表达能力和复述能力； 4. 可根据短文适当补充问题。
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Supplementary Materials 补充材料
建议:
老师在这一部分可以灵活掌握，既可以将内容安排成要求学生编对话讨论有关专业知识，又可以要求学生做些课后查阅资料工作，课堂上进行反馈，还可以将内容安排成“多学一点”部分的练习形式，由学生阅读后回答问题或复述，甚至还可适当安排进行口译训练。
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Unit 1 Terms of Payment 付款方式
Teaching Objectives教学目的
1. Students should master commonly used expressions of payment; 让学生掌握付款方式的几种常用表达；
2. Students should master the ways to enquire for, explain and refuse payment terms; 让学生掌握如何提出、说明和拒绝付款方式；
3. Students should understand the approach to communicate with others on payment; 让学生了解如何就付款方式进行沟通交流的方法；
4. Students should understand the advantages and disadvantages of payment by L/C. 让学生了解用信用证付款的利弊。
Important and Difficult Points 重难点
1. Advantages and disadvantages of payment by L/C. 2. ays to enquire for, explain and refuse payment terms.
Lead-in 导入
Payment plays an important role in the course of business. If payment is not ensured then all will be meaningless. Payment in foreign trade is often complicated and the settlement of foreign amounts may be made in a number of ways, such as D/P, D/A, L/C and so on. Each payment term has its own advantages and disadvantages. For instance, D/P saves the cost for the buyer, but increases the risk of nonpayment to the seller; L/C increases the cost and ties up the funds of the buyer, but it guarantees the payment to the seller. Therefore, both the seller and the buyer prefer to adopt the payment terms that are most beneficial to themselves. In this unit, we will read some dialogues about how to reach an agreement on terms of payment.
Suggestions and Key 建议与答案
热身
Key: L/C: D/P: D/A: COD:
Letter of Credit Documents Against Payment Documents Against Acceptance Cash on Delivery
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信用证 付款交单 承兑交单 货到付款