工）133人，两者合计占62.6%；博士16人，硕士137人，两者合计占57.7%。专任教师中具备双师素质的206人，占77.4%。另聘有校外兼职教师89人（折合教师数23人），校内兼课教师24人（折合教师数11.8人），校外兼课教师50人（折合教师数38.5人）。
2．师资队伍建设的主要措施
学校高度重视师资队伍建设，注重年轻教师的培养，鼓励教师钻研业务，成为教学骨干和专业（学科）带头人，形成了一支高水平师资队伍。具体措施包括：
（1）师德建设工程。通过组织学习教师道德规范，集中开展师德师风大讨论、师德建设理论研讨会等教育活动。在全校形成了爱岗敬业、教书育人、严谨治教、文明治教的风气。近五年来，我校教师多人获得省、市、集团公司“优秀教师”、“十佳百优辅导员”、“优秀班主任”等称号。
（2）充实教师队伍，提高学历层次。学校每年引进一批硕士以上毕业生，充实教师队伍；进一步完善外聘教师的相关办法，聘请教学经验丰富、知名度高的专家教授承担学科建设和教学工作；完善教师进修制度，选送青年骨干教师到高等院校深造，取得博士、硕士学位。
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（3）突出“双师”结构，加强“双师”团队培养。充分发挥产学研一体化优势，利用系、所合一，室、组合一，教学、生产设施合一，教学、生产、科研人员合一的机制，合理安排教师的教学、生产、科研任务，促进教学与科研相结合，科研与现场生产实践相结合，不断提高教师的现场实践能力和专业技术水平。目前专任教师中具有企业一线工作经历的有206人，形成了名副其实的高水平“双师结构”队伍，为培养高技能人才提供了强有力的保障。
（4）重视专业教学团队建设，重视优秀专业技术人才的培养。学校重视专业教学团队建设，逐步完善了优秀专业技术人才选拔办法，建立起一整套优秀专业技术人才的培养、选拔、使用和考评激励机制。近几年，有2人被评为山东省教学名师，有15人被评为山东电力优秀高级人才，有93人次被学校评为优秀专业技术人才。
（三）推进课程建设，革新教学方法和手段
在课程建设方面，学校从建立“工学结合，校企合作”的人才培养模式入手，紧扣专业培养目标和职业能力要求，基于工作过程导向开发课程，进行行动式教学，大力推进课程建设，取得了显著效果。
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1．重视课程建设，打造精品课程
2004年学校启动了精品课程建设工作，2007年修订了《山东电力高等专科学校精品课程建设规划》，鼓励广大教师积极参与精品课程建设。通过精品课程建设的示范作用，带动了全校各专业课程的改革与建设。现已建成国家级精品课程1门、省部级精品课程12门、校级精品课程20门，形成了国家、省、校三级精品课程建设体系。企业专业技术人员积极参加课程标准的制订和教材的编写、实训室（基地）建设，参加整个教学过程的设计、安排、实施、监控及评价。
2．突出职业能力培养，深化课程体系与教学内容改革 依据专业培养目标，参照行业职业资格标准，以培养职业能力为主线，实现了从岗位职业能力→典型工作任务→行动领域→学习领域（课程）的校企合作开发，整合知识与技能，形成了基于工作过程导向和“双证融通”的课程体系，使课程设置更具实践性、开放性、职业性。
依据课程教学目标，基于工作过程和行动导向，各专业制订了新一轮的课程标准，创设了学习情境，整合了课程教学内容。校企合作开发课程43门。
3．积极革新教学方法和考核方法
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在教学中坚持以学生为中心，积极创新教学方法，采用先进的教学手段，广泛采用六步教学法、案例教学法、项目教学法、任务教学法等先进教学方法。大力实施“教学做一体化”的情境教学，充分调动了学生主动动脑、动嘴、动手学习的积极性。考核方法上，注重对过程的考核，实施“过程+结果”的成绩评定方法。采用教师评价与学生自评、互评相结合的方式，考查学生多种能力，特别加强对学生职业能力的考核。
4．加强教材建设，校企合作开发特色教材
学校积极鼓励和资助教师以最新的国家、行业标准、规程为依据，结合高职人才培养要求，利用校企合作，编写专业特色教材，并明确提出优先选用各级优秀教材和特色教材。截止到2009年9月，有5部教材获得省部级优秀奖，开发校企合作教材10部。
（四）加强实践能力培养，着力推进实践教学 1．充分利用行业优势，积极推进顶岗实习
《学生顶岗实习管理暂行办法》等规章制度的制定，保证了顶岗实习的规范实施。依托行业优势，学校与华电邹县发电厂、国电石横发电厂、济南供电公司等单位签订协议，建立校外实习基地67个，对各专业的顶岗实习提供了有力的支持。
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2．突出实践教学地位，完善实践教学体系
推进专业实践教学内容建设，重点抓了四方面的工作：一是坚持以专业技能实践教学为重点的职业教育课程取向，各专业实践类课时不低于总教学时间的 50％；二是制定各专业独立、完整的实践教学课程标准，编写实践教学指导书，确定实践教学的考核办法，规范实践教学行为；三是推行高质量的“双证书”制度，注重“实训”与“考证”的紧密结合，将职业资格标准要求融入课程教学；四是按“基本技能——专项技能——综合技能”的顺序形成实训模式。
学校积极参与企业的技术攻关，邀请行业、企业专家参加各专业人才培养方案、实践教学方案的设计，把企业、行业的需求和最新发展动态融汇于新的设计之中；企业积极参与学校的专业设置、课程内容改革和教材编写，为学校提供兼职教师。校企合作的广度和深度不断得到加强，有力地推动了学校人才培养工作向纵深发展。
3．齐抓共管，加强实践教学管理
2008年成立实训部，加强实践教学的统筹、建设和宏观管理，各系（部）具体负责实践教学的组织与实施。根据专业建设的需要，学校还聘请来自行业企业的专家，参加指导各专业实践
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