“留守儿童”案例分析
合山市上塘小学 潘彦霖
一、 学生情况
基本资料：韦琪琪，女，10 岁，上塘小学四年级（1）班学生 家庭组成成员：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶
个性特征： 寡言，自信心差，性格执拗，很少参与课堂的任何活动，与同学的关系较差，不愿意参加班级活动。
家庭教育和学习状况：她的父母都不在家，长期在外打工，与爷爷、奶奶生活在一起。她性格内向，不爱说话，是个学困生。她在学习上存在许多不良的学习习惯：上课要么座着发呆，要么搞小动作，不懂得听课，老师提醒她，她也是满不在乎的样子。课堂作业经常不按时完成，家庭作业的完成更是少之又少，学习成绩糟糕透了，拼音不会，最简单的生字也不会写，每次考试总是十几分。刚开始，我是反复批评说教，呕心沥血辅导，可是一个学期过去，一点效果都没有。打电话与家长沟通，家长说：“她父母不在家，我们两个老人又没有文化，什么都不懂，怎么教？真是没办法，就靠你们老师教啰。”听了家长的话，真是无语！ 二、原因分析
经过一个学期的接触、观察和分析，了解到她有这样的表现，主要原因有：
1.父爱、母爱的缺失，童年的生活少了父母的陪伴与关爱，让他的心理十分自卑，缺乏自信。
2、爷爷奶奶的溺爱，使她的个性自由散漫，毫无拘束，学习、作业无人问津，久而久之形成了习惯。
3、在班里由于学习成绩差，常遭到了同学的排斥，很少有同学跟她玩，缺少交往体验。
4、由于不好的行为表现常遭到老师的批评，从而加剧了她的自卑感，变得越来越麻木，无所谓了。 三、具体教育措施
为教育好她，我根据她的实际情况，采取了以下教育的方式方法： 1、和她父母取得联系，要求他们多关心孩子，至少两周要打电话询问孩子的学习和生活情况，并随时和我交流，让她知道自己生活在父母的关爱之中。
2、和她的爷爷奶奶互相配合，要求严加管教，不要给他过分的自由空间，适当的给她一些压力，让她在一次又一次的锻炼中管理自己。 3、给予她更多的关怀和爱护。主动和她亲近，和他做朋友。对他的
厌学情绪表示理解，教给他一些正确表达内心情感的方法，带动班上学生给他找优点、和他做朋友。
4、学习上倾注更多的耐心辅导，课堂上给予更多的表扬机会。一旦有点
点进步，及时给予表扬，为她树立学习的信心和在班级的威信。 5、在集体生活中，多鼓励他与其他同学交流和玩耍，多些机会让他参与集体活动，感受集体生活的快乐！ 四、初见成效
通过以上几个方面的努力，她的表现好多了：性格变得开朗，上课懂得记笔记，各科作业基本完成，学习成绩提高了。在同学心中的地位也有所提高，自信心也强了，参加活动的主动性也高了。希望他再接再厉，茁壮成长！ 五、教育反思
教育好学生不是一朝一夕事，不但需要我们运用好的方式方法，更需要有一颗爱心和耐心。教育的秘密在于爱，没有爱的教育，是无源之水，无本之木。爱学生，才能接纳学生，教育过程中才会有耐性和韧性。每当我想放弃时，我就这样想：她是我的教育对象，我正在研究怎样才能教育好她。这样我就会慢慢静下心来，用心去做，耐心去教。做这类学生的思想工作还有注意控制好自己的情绪，否则气得你吹胡子瞪眼，事情还是搞得一团糟。
花儿需要精心呵护才会绽放异彩。投入百倍爱心，真情关注留守儿童的健康成长，不轻言放弃，在爱的滋润下，留守儿童的梦想同样是绚烂的！
2013年10月15日
留守儿童心理问题的案例分析
合山市上塘小学 粟喜莲
一天下课没多久，班里一个同学哭着跑进办公室告诉我：“老师，老师，赵伟把我的笔弄坏了，那支笔是我妈妈卖给我的生日礼物。”我叫她别急，慢慢说清楚。她说：“下课了，我忘了放好那支笔，就去上厕所，回来时看见赵伟拿着我的笔在桌子上画，我很生气，就要去抢回来，他把笔向高处一抛，笔掉到地上坏了，写不出字了。”说完哭得很伤心。
我先安慰她几句，就把赵伟找来了，问他为什么这样做？他说
“那支笔我喜欢，就拿了写几下，”“那你为什么把笔向上抛呢？”“看她能不能接住。”“现在笔掉下来摔坏了，你说怎么办?你知道那支笔是她妈妈送她的生日礼物，是她的心爱之物吗？”只见他表情闪过那么一丝偷笑。
一个二年级的学生，那一抹偷笑，让我心寒，为什么？这就是
一个缺少父母关爱的孩子，一个留守家中由爷爷奶奶看管的孩子的心理，那一抹偷笑，让我读到了他内心的不满、冷漠，别人得到的母爱触到了他的痛楚，他没有母亲，从没有得到过这种母爱。有爷爷奶奶的爱也不能代替的那种爱，她的心里在开始变化，引导得法，还来得及转变。
由此案例可以看出留守儿童心理问题不可忽视，缺少父爱母爱的孩子的性格怪异，内心的孤寂、冷漠。他们渴望关注，所以常以一些搞坏，恶作剧或违背正常人心理的行为来引起关注，以达到他内心的平衡。这样的留守儿童困扰着一部分家庭，影响到一部分孩子的健
康成长，是个值得全社会关注的问题。要改变现状，就得综合治理，方能解决问题，要帮助家长克服新的读书无用论的思想，要有教子成才、教子成人的远视目光；学校要建立以小单位的学习互助小组，帮助留守儿童搞好学习，多开展有意义的课外校外活动，帮助他们树立信心；学校要建立留守儿童档案，配备专门的心理老师，及时与他们沟通疏导，帮助他们养成良好的生活的人格。
习惯和学习品质，培养其健全2013.6.13
农村留守儿童关爱教育教学案例分析
合山市上塘小学 陆桂梅
留守儿童是典型的弱势群体，由于亲情和家庭教育的双重缺失，造成了他们在学习和心理方面存在种种问题。据调查统计，我校的留守儿童，他们各具特色，有的沉默寡言，胆小怕事；有的活泼好动，经常违规乱纪；有的争强好斗，性格粗暴；还有的??.学生是发展中的人，我们老师要尽可能地关注留守儿童这一特殊群体，因材施教，促其发展。下面是我校的一名留守生进行调查分析。 一、案例描述
蓝同学，11岁，留守儿童，是个学英语困生，父亲常年外出打工，由妈妈抚养。这个孩子缺乏自信心，热爱学习，很腼腆。学习成绩很一般，书写潦草，缺乏良好的班级意识，班级学校组织的活动，都没有热情。犯了错误时，总为自己找理由。 二、问题分析：
经过调查、走访、电话联系家长等途径，发现该学生存在问题的原因如下：
（1）情感方面存在缺失。蓝某的父亲常年外出打工，蓝某的生活起居由妈妈照顾，妈妈整天玩麻将，不按时照顾蓝某的生活。致使蓝某得不到父母的关爱。对一切都很冷漠。离开了父母的关怀，小孩没有了安全感，对社会没有信任感，以后对社会的态度、对他人的态度、对一些社会现象的态度就很容易走向极端。没有父母的呵护，没有理性的沟通，孩子的心灵易受创伤。