学校的培养目标定位在：培养有一定理论基础的操作型学前教育人才。为达此目标，除了学前教育专业课程要努力外，我们还强调所有相关课程都要为学生的综合素质和幼儿教育专业素质的提高服务，强调学科教学与幼儿园教育教学更紧密地结合：如，《物理》学科教学，我们强调在相关的章节中增加“物理学原理在幼儿园中的运用”的内容；《化学》学科教学，我们强调在相关的章节中增加“化学原理及其在幼儿园中的运用”的内容；《生物学》学科教学，我们强调在相关的章节中增加“生物学原理及其在幼儿园中的运用”的内容；《地理》学科教学，我们强调在相关的章节中增加“地理学原理及其在幼儿园中的运用”的内容；《英语》学科教学，我们强调增加“幼儿园教学常用口语”的教学内容。
这些相关学科的教学，强调在理解基本原理的基础上，进一步强调这些原理能在幼儿园开展哪些科学活动，开展这些活动应该注意些什么——从科学的角度而不一定是从教育技能角度提出注意事项，特别强调学生动手动力的培养。
每个月轮换一个教研室，出一版与本教研室所开课程内容有关，又与幼儿园教育有关的板报。
这样做，不仅可以提高学生的专业素质，而且也可以调动相关学科教师对幼儿园教育的兴趣和研究。
（五）加强德育，突出学生心理健康教育
我们不断加强“两课”教学改革，广泛运用“多媒体”教学，结合一些热点、难点问题，加强对学生的政治思想教育。高度重视和加强学生的职业理想与职业道德教育，改革德育评价方式，加强平时行为习惯的养成教育，将学生的日常行为与德育测评挂钩。把职业素质的培养贯穿到整个教育教学全过程，突出以诚实守信教育为核心的职业道德教育，帮助学生形成健康的就业观念、劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观。为了促进学生心理的健康发展，学校有针对性地对学生开设一些心理卫生专题讲座，如，“青春期常见的心理行为问题与对策讲座”、“心理健康与维护讲座”、“健康人际关系的建立与维护”等，还成立了心理咨询与辅导中心，完善了心理健康教育保健网，促进了学生身心健康与协调发展。
将心理健康教育融入到平时的课堂教学当中。课堂教学是寻学生进行心理健康教育的主渠道，我们要求各科任教师除了要进行相关知识技能的传授外，还要关注学生的心理健康，为学生心理的健康发展提供机会，我们特别强调在各科教学过程中培养学生与幼儿园教师专业要求相符合的性格特征：如活泼开朗，幽默风趣，乐观，自信，有主见，富有朝
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气，富有同情心和责任心。
（六）加强学风建设，认真做好就业指导与服务
学风建设是培养高质量人才的重要保证，学校对此一直非常重视。正确引导，加强教育，发挥制度的保证作用，强化管理的导向功能，通过制定《某某省幼儿师范学校上课的纪律要求》、《某某省幼儿师范学校学生晚自习纪律要求》、《某某省幼儿师范学校自习室使用规定》、《某某省幼儿师范学校学籍管理规定》、《某某省幼儿师范学校考试违纪处理的规定》以及实施学年学分制和学生综合素质测评等一系列管理制度以及三好学生和优秀学生干部评选等办法，引导学生德智体美全面发展。通过设立奖学金等一系列办法和措施，引导学生刻苦学习，不断进取。学风建设的一个关键是要发挥教师队伍的重要作用，要求教师通过言传身教、为人师表、更新教学内容及改进教学方法，来促进学风建设。
为了提高他们学习的自觉性，将各科教学任务具体化、经常化。近年来，针对学校的生源质量情况，我们不仅强调最大限度地调动学生学习的内在积极性，如让学生明确学习目标，学以致用，实行学年学分制等，也强调通过各种“压力”来促进学生的学习，如，奖励学习优秀者，让长期缺乏学习动机的学生退学，严格的上课和自习纪律等。
学校领导高度重视毕业生就业工作，并专门成立了招生就业办来负责学生的就业指导工作。每年都给学生开设“就业指导讲座”，指导学生正确择业和就业。学校与区内外上百家单位建立了长期稳定的友好合作关系，开辟了较稳定的就业基地。近三年，学校毕业生的初次就业率一直保持在98%左右。
（七）逐渐形成“合格 + 特长”的幼儿教育人才培养模式
让学生在具备作为一个幼儿教育工作的基本素质的基础上，形成自己的特长，以便能更好地立足于社会，主要方向有：英语教育、健康教育、舞蹈教育、音乐教育、美术教育、科学教育、语言教育、社会教育等方向。
“让每个具有不同教育才能潜力的学生，都能将其教育才能方面的优势发扬光大，并形成自己在教育方面的特长”，这已成了我们广大教师的一种共识。
适当减少必修课的课时和增加选修课的课时，为学生有个性地发展提供更多的空间。必修课保证学生基本素质的发展，选修课为学生有个性地发展创造条件，选修课占各专业总课时的12%左右。
现在幼儿园男教师逐渐在增多，学校也招了不少的男生。男教师在幼儿园中应该起到
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什么样的作用，男幼儿教师的优势如何发挥，也成了我们学校研究的一个重要课题。我们学校进行对男生要进行特殊教育，要让男生将来在幼儿园教育工作中找到最适合自己的位置。
（八）学生参加各类比赛获奖情况
近三年来，我校教师指导学生参加各类比赛获奖情况统计表
时间 项目 2003年 课件《轴对称图形》获得全国师范学生“小学数学”CAI课件制作比赛一等奖 2003年 课件《圆锥的认识》获得全国师范学生“小学数学”CAI课件制作比赛二等奖 2003年 课件《分数的初步认识》获得全国师范学生“小学数学”CAI课件制作比赛二等奖 2003年 课件《角的初步认识》获得全国师范学生“小学数学”CAI课件制作比赛三等奖 2003年 课件《认识正方形和正方体》获得全国师范学生“小学数学”CAI课件制作比赛三等奖 2003年 舞蹈《一片绿荫》参加某某省中专技校文化艺术节比赛获得特等奖 2003年 书法作品参加某某省中专技校文化艺术节比赛获得二等奖2人，三等奖2人 2003年 论文参加2001级小教大专论文比赛获得一等奖4人，二等奖7人，三等奖7人 2004年 论文参加某某省小学教师教育研究会论文评比获得3个一等奖，8个二等奖。 2004年 诗歌朗诵参加区直机关纪念邓小平诞辰100周年诗歌朗诵比赛二等奖 2004年 舞蹈参加某某省中专、高职、技校文化艺术节舞蹈比赛获得特等奖
（九）加强师资队伍建设，提高教学质量和办学水平
教师是办学之本，教师是学校之根。教师是人才培养质量的决定者、优良学风的酿造者、学校声誉的建树者，高素质的教师队伍是培养人才的前提和基础。学校教育要发展，就必须大力加强师资队伍建设，拥有一支高素质、能适应时代发展要求的教师队伍，是学校可持续发展的关键所在。因此，学校长期以来，一直重视教师队伍的建设和发展，努力调整和提高师队伍的水平和结构。
1.学校通过多种途径、多种手段，促进教师的专业发展 （1）注重对青年教师的培养
青年教师队伍是关系学校未来发展的决定因素。学校非常重视从政治上、业务上和生活上关心青年教师的成长。学校建立青年教师指导教师制度，由具有高级讲师职称的教师承担，切实加强对青年教师的职业道德培养，教学、科研基本功的训练，过好教学、科研
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关。为了加强对年轻教师的业务指导，尽快提高他们的业务水平，使他们更快地适应学校的各项工作。学校决定为工作未满三年的教师聘请教学经验丰富的教师作为他们的业务导师。学校对导师和被指导者的职责有明确的规定，如规定：年轻教师的首要任务是上好课。应提前两周将上课的详细、规范的教案交由指导教师审定然后才能上课；在导师指导下每学期上一节评估课等。
通过各种措施，不断完善青年教师汇报课、说课、课件制作、主题班会展示以及其它教学技能竞赛的一系列活动，促使其快速成长，脱颖而出。
（2）树立“以教师为本”的思想，形成尊师重教的良好氛围
学校充分利用各种舆论工具，广泛宣传教师队伍建设的重要性和紧迫性，制定和宣传向教师倾斜的有关政策和措施，宣传教学科研的突出地位和教学骨干以及学科带头人的先进事迹，牢固树立人才强校观念，学校各行政部门确立了“一切为了教学”，“一切为了教师发展”，“一切为了学生的发展”服务意识和理念。
按照“优劳优酬，优绩优酬”和“效率优先，兼顾公平”的原则，校内分配和工资调升向教师岗位、学科带头人倾斜。积极探索科学、有效、可行的教师考核办法和指标体系，使教师考核工作规范化、科学化。考核结果作为校内分配的重要依据。
（3）重视重点学科建设和学科带头人的选拔、培养
采取择优选拔、重点扶持、公平竞争、动态管理等方式，按学科、专业选拔和培养一定数量的中青年学科带头人和学术骨干。高起点、高标准地制定出近五年和每一年度的工作计划和培养目标，规定应完成的教学科研工作量以及国内外发表论文的数量和质量。
每年资助学科带头人到国家重点学科、国家人文社会科学重点研究基地做高级访问学者，以提高他们的学术水平和创新能力。
建立优秀学术团队选拔、培养制度。按学科、专业选拔一批研究方向明确、年龄、职称、知识结构合理的优秀学术团队，打造具有明显优势的学科和专业。
（4）加大对科研成果的奖励力度，激励教师们在完成教学工作的同时，不断地进行科学科学研究，不断地出研究成果
为了激励教师们不断地进行科研研究和不断地出成果，学校1997年制定了《某某省幼师教育科学研究成果奖励方法》，2001年又将其修订为《某某省幼儿师范学校教育教学科研奖励暂行条例》，其奖金奖励力度比1997年的方案增加了一倍以上，并且更加科学，2005年上半年学校又制定了《某某省幼儿师范学校科研管理暂行办法》加大了教师在国家级或国家新闻出版署认定的核心期刊上发表研究成果的力度，奖金是2001年方案规定的3
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倍，同时，还对不同级别的课题进行相应的资金支持，这就大大调动了教师们进行研究和出成果的积极性。近三年以来，我校领导和教师通过申请获得立项的区一级课题有：《用CAI辅助教学手段优化幼儿园教育活动的研究》、《幼儿园英语教育研究》、《幼儿园教育活动中的心理卫生保健工作研究》、《少数民族贫困地区亲子活动研究》等4项。在学校的激励下，近三年来，我校教师公开出版了30本著作或教材，还编写出版了某某省幼儿教师继续教育教材5本；公开发表了篇论文149篇，其中19篇在国家级或各类核心期刊上发表，1篇被中国人民大学复印刊物《幼儿教育导读》全文转载；30篇论文或课件或教具在全国比赛中获奖，85篇论文在区国比赛中获奖。
本着高标准、实用性、超前性的指导思想，积极鼓励专业骨干教师，结合自己的教学实践经验，学习和借鉴同类专业的教学大纲和教材，在深入幼儿园了解实际情况的基础上，编写具有特色的讲义教材。由学校学术委员会，专门负责学校教材的建设，加强对教材建设的规划和指导。在整个教材建设上，采取了“外选和自编”相结合的办法，公共课教材一般以外选为主，坚持使用人民教育出版社等出版社出版的专类优秀教材。专业课程，特别是教学法、技能训练类课程的教材，逐步扩大自编数量。学校教师自编教材，鼓励了教师对幼儿园教育的了解和研究，对教师学术水平的提高是有积极意义的，同时，自编教材能够更好地更及时地适应幼儿园教育教学改革和发展的需要。
（5）鼓励教师了解幼儿园教育，研究幼儿园教育
要求学前教育专业的教师要了解幼儿园教育，研究幼儿园教育；要求他们既要有丰富的幼儿园教育理论知识，又要有较丰富的幼儿园具体教育实践的经验。按照学校的有关规定，刚来我校工作的学前教育专业的教师要到幼儿园实习三个月，然后再回来上专业课，并且平时还要求他们注意通过带学生见习和实习，深入了解幼儿园教育的情况；同时，学校还要求每个学前教育专业教师来校头三年，先教一轮《幼儿园卫生学》、《幼儿心理学》、《幼儿教育学》，奠定较好的幼儿园教育理论基础后，再确定自己的专业研究和发展方向。
要求非学前教育专业的教师也要了解幼儿园教育，懂得幼儿园教育改革和发展的情况。学校每年都请有关的专家，或请校内对幼儿园教育有独特研究的教师给非学前教育专业教师做相关的讲座；平时，学校还要求非学前教育专业的教师利用一切机会，经常下幼儿园了解幼儿园教育改革和发展的情况，争取五年后能指导学生到幼儿园的见实习。学校还鼓励各非学前教育专业学科教师从本学科出发，和学前教育专业的教师一起进行相应的研究，如物理、数学、生物、地理、化学等学科的教师和学前教育专业的幼儿园科学教学法的教师一起进行幼儿园科学教育方面的课题研究；音乐教师和学前教育专业的音乐教学
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