法教师一起进行幼儿园音乐教育方面的课题研究；语文教师和学前教育专业的语言教学法教师一起进行幼儿园语言教育方面的课题研究；美术教师和学前教育专业的美术教学法教师一起进行幼儿园美术教育方面的课题研究等。
我校图书馆有全区幼儿园教育资料最丰富的教师资料室，同时，我校还引进了清华同方中国期刊网。这些也为我校教师了解幼儿园教育，研究幼儿园教育提供了足够的资料保证。我校教师资料室已成为区内热心幼儿园教育研究的学者、教师全面查阅幼儿园教育资料的最佳选择。
学校要求全体教师都要了解幼儿园教育，都要研究幼儿园教育。这样，有利于从多种角度多种渠道对学生进行专业意识和专业能力的培养。
（6）鼓励教师不断进修，不断提高业务水平
为了鼓励教师不断进修，不断提高业务水平，学校制定了《某某省幼儿师范学校关于教职工学习、进修提高学历的学费报销暂行规定》，对攻读硕士研究生或博士研究生者给予报销百分之百的学费；其它不同层次的进修提高，学校也都给予适当的学费报销补助，这大大激励教师进修提高的积极性。在学校激励下， 人通过在职进修获得了硕士学位， 人通过在职进修获得了研究生学历， 人通过在职进修获得了研究生课程班结业证。
（7）通过各种教研活动，促进教师业务能力的不断提高
每年定期开展研讨课、示范课、公开课以及相互听课评课活动，为教师们展示和提高教学技能和教学艺术提供了平台；每年开展不同的专题研讨或教育论坛，为教师沟通各自的教育主张提供平台；同时邀请“名人、大家”到我校讲学，努力打造学习型学校和书香飘溢的校园。
每年一度的教育教学论文比赛，为教职工对自己教育教学工作进行总结反思提供了平台，同时也促进了教师积极学习各种教育理论，提高自身的教育理论水平。
（8）完善学校各项教学管理制度，促进教师教学规范化科学化
为了促进教师教学技能规范科学地发展，学校制定了《某某省幼儿师范学校教学常规管理规定》对教师平时教学的准备、上课、听课、布置作业、考试或测验都有明确的规定；《某某省幼儿师范学校教师职责的规定》对教师的各项职责作了全面的规范；《某某省幼儿师范学校教师职业道德规范》对教师职业道德做了明确的规定，特别对教师在与学生教学交往中的言行进行了明确具体的规定。这些规范化要求，对教师的各种业务活动有明确的规定，让教师明确自己应为与不应为，有利于规范和约束教师的行为，有利于提高教学质量。
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2.聘用或引进高水平的专职或兼职教师，改善师资队伍组成结构
学校提出了“请能人”战略，积极改革用人制度，从社会上招聘有实践经验优秀幼儿园教师和领导，对学生进行教学实践指导——由于她们对幼儿园教育教学的情况最熟悉，并且业务熟练，讲授内容切合实际——既有具体的实践操作示范，又有具体工作中的经验体会，满足了学生专业技能发展的需要。
学校还面向全国招聘学前教育专业权威人士 做客座教授，他们每年定期到我校讲学，对提高我校师生教学水平和科研能力都有着积极的意义。
教师补充坚持高起点，把好“入口关”。除少数紧缺专业外，新补充的教师原则上必须具有硕士及以上学历。同时根据学生学习的需要，从社会上聘用一批既有扎实的幼儿园教育专业知识，又有丰富的实践经验的幼儿园教师或领导定期来校给学生作报告。
3.加强师德师风建设
学校十分重视师德师风建设，把“爱岗敬业，教书育人”作为师德师风建设的重要内容。注重以教风带学风，以学风促校风，宣传先进典型，使师德师风的建设落到实处。学校组织教师学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》等有关法规，同时还制定了《某某省幼儿师范学校教师职业道德规范》，增强教师们的法规意识，鼓励教师们发扬敬业、奉献精神，强调教师要教书育人、为人师表，学校设立“师德问题投诉箱”及时解决师德方面存在的问题，学校还通过制定和执行《教学常规管理》规范教师的教学行为。教师们认真负责的态度（认真备好每一节课，认真上好每一节课，认真批改学生的每一次作业，认真对学生进行学业辅导）、良好的文化修养、精湛的业务技能，得到了广大学生的好评。
三、自评自建工作状况 （一）自评的组织情况 1．宣传发动，提高认识
2005年6月，初步了解到区教育厅准备对我校进行幼儿园教师培养工作水平评估，学院党政领导认真学习、深刻领会，对评估工作给予了高度重视，认为幼儿园教师培养工作水平评估对我校发展有着深远的影响，是我校进一步提高办学水平和办学层次的动力。
为了调动各部门和各类人员特别是广大教师的积极性，学校进行了广泛的宣传发动，先后多次召开全校性的动员大会，并且板报、标语、专题资料等进行专题宣传，提高了全体教职员工和学生对评建工作的认识，大家都以负责的精神自觉地投入到评建工作中去。
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部署迎评工作时，学校领导对各个门都提出评建工作的具体任务，然后由各具体部门又将部门的工作具体分配落实到具体的人员负责。
在评建过程中，我们坚持贯彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。”的原则，围绕“管理规范，条件具备，质量保证”这一基本要求，从构建幼儿园教师培养体系，全面提高教育教学质量，提高学校的办学水平和办学实力，为学校下一步发展奠定坚实基础的高度，来做好建设和整改工作。按照“尊重历史，做好现在，着眼未来”的精神，做好教学档案建设和评估材料的准备。
2．分工负责，层层落实
为了保证评建工作的顺利开展，学校成立了由李小邕校长、崔燕军书记担任组长的以评促建工作机构，下设办公室、材料组、自评组、后勤宣传组以及各处室迎评促建小组。学校十分注重将评建的各项任务层层分解到各处室并具体落实到个人。要求各处室和每个人都要行动起来，按照指标要求做好评建工作。为了更好地做好评建工作，学校制定了《某某省幼儿师范学校迎评估促进学校建设工作方案》，这一方案对各教学单位和职能管理部门都提出了明确具体的任务。各单位在认真学习这些文件后，将任务逐层落实到教研室或科室，进而落实到个人。
（二）评建工作过程
第一阶段（2005年6月30日～2005年7月12日）：启动学习阶段。召开全校大会，学习文件，明确任务，统一思想。
第二阶段（2005年7月13日～2005年7月29日）：资料整理和各处室自查自评阶段。各处室按照要求认真收集整理汇总材料，自查自评和整改。
第三阶段（2005年8月1日～2005年8月10日）：校内自查自评阶段。学校进行自查和评估，通过自查和评估找出差距和存在的问题。
第四阶段（2005年8月11日～2005年8月底）：整改阶段和形成《自评报告》。针对自查自评发现的问题进行全面彻底的整改。
第五阶段（2005年9月）：迎接自治区专家组评估，做好配合和服务工作。 （三） 评建的成效
1．进一步确立了教学工作的中心地位
在评建过程中，通过宣传和讨论，各级领导和广大教职工深刻认识到，突出教学工作的中心地位，提高人才培养质量是学校发展的基石。有了这种认识作先导，各级领导和广大教职工认真地贯彻学校关于以课堂教学作为深化教学改革的切入点，建构幼儿园教师
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培养体系的决策，对教学工作的精力投入比较集中，教学工作与其它工作的关系得到较好处理。学校领导坚持深入了解和帮助解决教学中的实际问题和困难。学校领导决定每学期都定期召开专门会议研究教学改革和教学工作问题。在酬金分配上，坚持向教学第一线教师倾斜的政策，有效地调动了广大教师的积极性。
通过以评促建，广大教职工进一步明确了在办学指导思想上突出师范性，坚持为幼儿园教育服务的方向对学校发展所具有的深刻意义，并以之统率教学的各项工作，提高了为幼儿园教育服务的自觉性。
2．促进了教学管理进一步制度化、规范化和科学化
为了迎接评估专家组的检查，学校各部门对原来制定的各项规章制度进行了重新修订，使之更加合理更加科学。重新修订的制度有：《某某省幼儿师范学校教学常规管理规定》、《某某省幼儿师范学校学籍管理规定》、《某某省幼儿师范学校教学场所管理规定》、《某某省幼儿师范学校考试制度》、《某某省幼儿师范学校幼儿园实习实施细则》、《某某省幼儿师范学校教学人员及教辅人员职责》等，同时，还根据当前的生源情况、幼儿园教育教学改革的情况以及我校制订的新的课程方案对各科的教学教学大纲进行了重新修订。这样，有利于我校教育教学进一步规范化地进行，有利于培养更加适合幼儿园教育需要的人才。
3．学科建设，教师培养受到进一步地重视
为了提高幼儿园教师培养的质量，为了扩大我校在区内区外幼儿园教育界的影响，学校将幼儿教育学学科作为学校的重点学科来扶持，在教学资料、教学手段、教师培训方面都将给予极大的财力和物力的支持。
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4．增加教学投入，改善教学条件 ??
四、存在问题及改进措施
五、自评结论
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