利用，淡水更加稀少而珍贵；是否所有的天然淡水都能被人类直接利用呢？今天我们学习《应用水的处理》。
我们已经知道了水在自然界的分布情况，更需要了解我国的水资源概况，请阅读课本23页第4段。 多媒体出示
我国水的人均占有量只相当于世界平均值的
1/4；跟巴西相比，我国的经济发展速度远远超过巴西，但水的人均占有量却只有巴西的1/20。我国的地理自然条件复杂，降水量的分布不均衡，造成了水资源分布的不均匀，加剧了缺水状况。特别是北方和大西北地区，每年受旱农田达3亿亩，农村每年有5千万人和3千万头牲畜饮水供应不足，全国有183个城市缺水（包括首都北京），其中40个城市属于供水危机城市。我国的水资源是比较紧张的，节约用水，保护水源不受污染是关系到子孙万代生存的大事。 水质是如何被污染的？阅读课文。
讨论：生活中我们看到过哪些污染水质的现象？ 多媒体出示
全国七大水系已经受到了不同程度的污染，它们流经的15个主要城市河段有13个水质污染严重，几乎成了污水河，高青的情况如何呢？ 同学们讨论了我们周围的小清河、黄河被污染情况，其实以前小清河水质清澈，鱼虾成群，水质符合饮用标准。现在逐年受到较大污染。 政府已经和正在采取强有力的措施治理污水，保护水源，目前小清河的黑臭情况已经有了改善。人类只有一个地球，为了使我们的天空更
蓝，水更清，同学们应当运用了解的环保知识在社会上作宣传，为环保工作尽一份力量。
我国水资源比较贫乏，我们要科学地、合理地开发利用水资源，保护水源不受污染。 污水是怎样“变清”的？
首先，用水管把各家的污水集中起来，利用粗格栅。把大块的垃圾清除。粗格栅的空隙是２０厘米，所以只要是２０厘米以内的垃圾粗格栅都可以清除，然后利用细隔栅把小一点的垃圾清除掉。细格栅空隙是１０厘米，也就是说１０厘米以内的都可以用细格栅来清除。接着到了沉沙池，沉沙池的作用是利用水把沙子沉到水底，再利用鼓机把沙子抽出来送入沙水分离器分离。再把ＡＢ级暴气池，他们的作用是利用吸附降解作用去除水中的有机物进入中间沉淀池。中间沉淀池的作用是分离活性污泥和污水，之后又送回ＡＢ级暴气池。再分解一次后送入二次沉淀池。这时水中的污染物已经去除百分之五十到百分之七十。二次沉淀池会把没有去除的污泥去除。这还没有完，还要经过紫外线消毒杀除大肠杆菌，然后就可以出场了，不过还不可以喝，只可以浇花，洗衣服……或流入河流当水再和河水融合后，把水取出，然后再经过处理后，烧开就可以用了。
我知道了污水变成能用的“清水”是多么不容易的一件事，所以我们平日在生活中，要节约用水，尽量减少污水排放。 请少制造污水
为了让大家认识到保护水源的重要性，我们到自来水厂参观了净
化全过程。又对整个污水处理厂进行参观，看看生活中的污水是怎样被“回收利用”的。走到污水聚集地方便开始闻到臭味了，这是我们生活中产生的污水。一路走过来，我看到了好多平时都不知道的机器，经过这些复杂机器的运作，污水渐渐变成可以用来浇花、洗东西的水。 在参观中，我了解到污水处理厂已经有１０年的历史了。在１０年前，我们高青人就已经认识到水资源的缺乏。很多人认为水是廉价而且丰富的资源，是“取之不尽”的。但通过这次到污水处理厂的参观，我知道了可以直接利用的淡水资源是非常有限的。正因为如此，我们才建立污水处理厂，花费大量的人力物力，把生活中产生的污水回收后再利用。所以，我们何不节约用水，少制造污水呢？
8身边的一次性用品
教学目的
1.使学生在了解身边有多少一次性用品的基础上，初步知道过多的使用一次性用品，就是浪费资源和增加垃圾的数量。
2.教育学生尽量不使用一次性用品。懂得节约学习用品也是维护大自然的行为。 课前准备
1.一次性用品：塑胶(或纸)饭盒、杯、筷、餐巾纸、塑胶餐巾、一次性圆珠笔。
2.学生用品：作业本、铅笔?? 教学过程
导入新课：指导学生了解什么是一次性用品。 谈话：
①妈妈每次买菜，是用什么装回家的？ ②你早上或中午在外就餐时，是自身带碗筷吗？
③用了一次就不在用的东西是一次用品，今天我们一起来了解我们身边多少一次性用品。新授：
1.指导学生认识身边的一次性用品。 (1)啓发学生回忆身边的一次性用品。
最好学生说一样，教师出示一样，并且将它们固定在黑板上。 (2)统计一组同学一天用过的多少一次性用品。在黑板上表示出来。
(3)设想：全班、全年级、全校、全市每天要使用多少一次性用品。 2.指导学生分析一次性用品的利弊。 (1)分组讨论：你是怎样看待这个问题的？ (2)收集各组讨论结果，归纳整理。
可能会有的两种意见认为很方便?造成浪费和增加垃圾的现象。 (3)为了协助学生理解浪费可演示：
用方便筷和纸张搭成一棵树，让学生直观的感到生产纸张和方便筷需要大量的木材和人力。
而生产塑胶袋则需要大量的聚乙烯膜。因此使用一次用品，就是浪费地球上的资源，同时也增加了垃圾的数量。而节约生活用品，节约学习用品，就是维护大自然的一种行为。 3.指导学生如何规范自身的行为。 看书中插图
分组讨论：谁做的对？并说出原因。 你应该怎么做。 4.全课小结。 5.课后作业：
①在家长的协助下，调查集贸市场的一个菜摊，一天要用掉多少塑胶包装袋。
②调查一家饮食店，一天要用掉多少一次性饮盒和方便筷。 ③你有什么方法减少一次性用品？ 教学参考