[授课过程]
1．教师可以导入框中的歌谣导入新课。
2．讲述农耕技术的改进时，可分为三个方面讲解： 一、农业成就：
1、汉武帝和东汉明帝时，两次治理黄河；东汉明帝时派王景治理黄河。 二、丝织业：汉朝丝织品已使用提花机。
三冶铁：杜诗发明水排，利用水利鼓风冶铁，比欧洲早一千多年。
对于这些，学生由于接触太少，不易理解，教师可借助于计算机、
录像片、投影仪、挂图或模型进行讲解，增强直观性，启发学生的想像力。
3、经济措施：1、汉武帝将地方的盐铁经营权、铸币权，收归中央；中央统一铸造发行五铢钱，增加了国家财政收入，实现了经济上的大一统。2、西汉的都城长安和东汉的都城洛阳称为东西二京，商业区叫“市”。
关于加强集权的经济措施重点介绍汉武帝时将地方铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱。关于两汉商业的繁荣情况，可将重点放在介绍长安、洛阳的繁盛，包括城市的规模、布局、商业活动等方面。可结合本课的活动与探究进行讲解。
4．讲完全课，教师可对农业、手工业、商业三者间的关系，让学生动手制作图表展示。对两汉经济繁荣原因的分析。对于程度较好班级，可鼓励学生自由讨论回答，对于程度较差的班级，教师应提示、启发，引导其回答，最后进行小结。 5、作业：课后习题 附：板书设计 一、农业成就：
1、汉武帝和东汉明帝时，两次治理黄河；东汉明帝时派王景治理黄河。 二、丝织业：汉朝使用提花机。
三冶铁：杜诗发明水排，比欧洲早一千多年。 四、经济措施：
1、汉武帝将盐铁经营权、铸币权，收归中央；统铸五铢钱，实现了经济上的大一统。 2、西汉的都城长安和东汉的都城洛阳称为东西二京，商业区叫“市”。
第16课秦汉王朝与匈奴的和战
[教学目标] 1 知识与技能
通过本课的学习，使学生了解匈奴在我国历史上的贡献。培养学生综合归纳的能力；经济基础与上层建筑之间的作用与反作用有一个初步认识。 2 过程与方法
师生互动，让学生带着问题阅读课文，培养分析问题、概括问题的能力。 3情感态度和价值观
通过本课的学习，使学生认识到两汉时期汉与匈奴的关系，我国是一个多民族国家。
- 26 -
[重点和难点]
两汉时期汉与匈奴的关系的事例 [课时]1课时 [课型]新授课
[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学 [教具]地图册、汉与匈奴相关多媒体 [授课过程]
1．教师可以导入框中的歌谣导入新课。 2、讲授新课： 一、匈奴
1、匈奴的首领称为“单于”
2、秦末汉初，匈奴首领冒顿单于统一蒙古草原。 二、卫青、霍去病大破匈奴：
公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，取得胜利。
三、昭君出塞：
公元前1世纪匈奴分裂，其中一部的首领呼韩邪单于归附汉朝，汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于。呼韩邪单于和昭君为汉匈两族的友好相处和文化交流，作出了重要贡献。
四、东汉时，匈奴分为南北两部，东汉明帝派窦固、窦宪攻击匈奴，取得胜利。 3、小结：列举两汉时期汉与匈奴的关系的事例 1）西汉初年对匈奴采取“和亲”政策；
2）公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，取得胜利； 3）公元前1世纪匈奴的首领呼韩邪单于归附汉朝；
4）汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于。呼韩邪单于和昭君为汉匈两族的友好相处和文化交流作出了重要贡献； 5）东汉明帝时，派窦固、窦宪攻击匈奴，取得胜利。 4、练习：多媒体课件
5、作业：举例说明两汉与匈奴的关系。 附：板书设计 一、匈奴
1、匈奴的首领称为“单于”
2、秦末汉初，匈奴首领冒顿单于统一蒙古草原。
二、卫青、霍去病大破匈奴：公元前119年，卫青、霍去病 三、昭君出塞：公元前1世纪，汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于。 四、东汉明帝派窦固、窦宪攻击匈奴，取得胜利。 五、列举两汉时期汉与匈奴的关系的事例
- 27 -
第17课两汉经营西域和丝绸之路
[知识与能力]
掌握教材中出现的基本人物、事件、时间；认识到开发边疆的重要性。 [过程与方法]
1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；
2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养； 3、口头表达能力的锻炼。 [情感态度与价值观]
了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。 [重点] 两汉经营西域
[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。 [课时]1课时 [课型]新授课
[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学 [教具]地图册、两汉经营西域相关多媒体 [授课过程]
1、复习、提问上节内容
2、导入新课：今天我们一块学习第17课两汉经营西域和丝绸之路 3、讲授新课： 一、张骞出使西域：
1、西汉时期，人们把甘肃玉门关和阳关以西，也就是今新疆地区和更西的地方，称为西域。 2、公元前138年，公元前119年汉武帝派张骞出使西域。
3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这是西域各国正式归属中央政府的开始。 二、丝绸之路：从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。 三、班超经营西域：
1、公元73年，东汉政府派班超出使西域。 2、班超派甘英出使大秦；
3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开始。 4、小结。展示课件“知识点汇萃” 5 、作业 附：板书设计 一、张骞出使西域：
1、把甘肃玉门关和阳关以西，称为西域。
2、公元前138年，公元前119年，张骞出使西域。
- 28 -
3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这是西域各国正式归属中央政府的开始。 二、丝绸之路：
从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。 三、班超经营西域：
1、公元73年，东汉政府派班超出使西域。 2、班超派甘英出使大秦；
3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开始。
第18课 \昌盛的秦汉文化（一）\
一、教学目标： （一）知识与技能
通过学习，使学生了解纸的发明和改进、华佗和张仲景的成就，
从而培养学生正确分析问题和解决问题的能力。 （二）过程与方法
引导学生思考与探究\纸的发明对人类文明史做出哪些贡献？\培养学生从特定的历史条件去观察问题和分析问题的能力。 （三）情感态度和价值观
使学生认识到秦汉时期文化的繁荣昌盛是我国古代劳动人民和科学家的聪明才智和非凡的创造力。 （四）教材重难点及解决办法： 1、重点：（1）造纸术的发明和改进 （2）地动仪
2、难点：涉及到科技名词和物理学原理，而初一学生没有学习物理，对于利用物体惯性来对地震波进行远距离测量的原理难以理解，因此是本课的难点。 3、解决办法 （1） 念。 （2） （3） （4） 二、 三、 四、
采用直观教学法，利用幻灯、挂图等帮助学生理解有关内容。
地动仪的构造原理和一些专门的科技名词，以教师讲述为主，但必须做到概念准确。 用归纳法，让学生多做、多读、多讲，最后在教师的帮助下，概括秦汉时期的科技成就。 课时安排：1课时
教具准备：多媒体、纸、竹简 教学过程
这一课的重点问题学生比较熟悉，可学生熟悉的只是一些零碎的知识点，教师应引导学生参与，形成完整的概
1导入新课
（请同学们一起读本课的引言，然后教师概述）我们已经学过的秦汉时期的政治经济方面的情况，这个时期，国家统一，经济繁荣，正是文化大发展的有利条件。从18、19课，我们都来学习秦汉时期的文化。
- 29 -
2讲授新课
（提问）我国古代的四大发明是什么？ （板书）（一）、纸的发明和蔡伦改进造纸术 1、
从竹简到纸的发明
前面我们讲过甲骨文。后来人们又把文字写在竹木简、帛上。帛是丝织品，比竹木简轻得多，可又太贵了。使学生了解纸的发明的迫切性和重要性。 接着出示两个问题让学生思考： 1）纸是怎样发明的？2）纸的出现对人类有哪些贡献？。 （板书）2蔡伦改进造纸术
公元105年蔡伦改进了造纸术。后来为了纪念蔡伦的功绩，人们把这种纸叫做\蔡侯纸\。 接着又让学生思考第2个思考题：造纸术对世界文化的巨大贡献？
（请同学们回答后教师归纳）： 造纸术是由我国直接或间接传到世界各地，有利于人类文化的传播，是中华民族对世界文明的巨大贡献。
（板书）（二）、《九章算术》
《九章算术》成书于东汉时期，总结了春秋战国以来的数学成就。有很多数学成就在当时世界上是先进的。并且传到了十几个国家被当作教科书。 （板书）（三）、地动仪
请同学们思考：在发生地震时,我们怎样才能感知？ 东汉科学家张衡又发明了地动仪。 （板书）（四）、华佗和张仲景
首先向学生点出：中国医药学是我国古代灿烂文化的重要组成部分。它独具特色，而且有着悠久的历史。秦汉时期，中国有很多著名医学家，其中成就最突出、影响最大的是张仲景和华佗。 华佗：“麻沸散”－－世界最早的麻醉药剂，“五禽戏”
“ 医圣”张仲景（东汉）著有《伤寒杂病论》，在书中全面阐述了中医理论和治病原则。 五、课堂小结
秦汉时国家的统一、经济的繁荣，使得这一时期创造出辉煌灿烂的文化成为可能，这是秦汉人民留给后人的一笔珍贵遗产，也是我国对世界文化的重要贡献。 六、课堂练习见课件制作。 附：板书设计 一、造纸术：
1、中国是世界上首先发明纸的国家（西汉前期） 2、东汉蔡伦改进造纸术，称“蔡侯纸”
二、《九章算术》－－成书于东汉的一部数学著作。 三、医学成就：
1、华佗：“麻沸散”－－世界最早的麻醉药剂，“五禽戏” 2、“ 医圣”张仲景（东汉）著有《伤寒杂病论》，在书中全面
阐述了中医理论和治病原则。
- 30 -