1、小学生动作发展的特点 2、感知觉发展的特点 3．记忆发展的特点 4、思维与智力发展的特点 5、言语发展的特点 6、情感发展的特点 7、个性发展的特点 (二)理解
1、道德发展的特点
2、小学生人际关系发展的特点 (三)应用
1、根据小学生认知发展的特点提高小学生的认知能力 2、根据小学生情感发展特点丰富小学生的情感体验 3、根据小学生个性社会性发展的特点促进小学生个性、社会性的发展
4、根据小学生道德发展的特点提高小学生的道德能力。 七、学习理论 (一)识记 1、学习的概念
2、安德森、加涅、奥苏伯尔关于学习的划分 3、替代性强化的概念 4、发现学习
5、有意义言语学习 6、加涅的智慧技能 7、观察学习的过程
8、先行组织者的概念与作用。 (二 )理解
1、桑代克与苛勒关于学习的过程、学习的实质
2、巴甫洛夫的经典性条件反射与斯金纳的操作性条件反射 3、华生的行为主义学习理论
4、布鲁纳的发现学习与奥苏伯尔接受学习的比较 5、加涅对教学心理学的贡献
6、罗杰斯的有意义学习与奥苏伯尔的有意义学习的区别 7、加涅的认知加工学习观。 (三)应用
1、强化对学习的意义
2、斯金纳关于行为塑造、程序教学的意义 3、班杜拉的社会学习理论的意义
4、加涅关于学习结果的划分与学生的全面发展 5、罗杰斯的非八、知识的学习与迁移 (一)识记
1、知识的概念陈述性知识程序性知识策略性知识； 2、安德森关于知识的分类 3、概念的学习
4、规则学习及其方式 5、问题解决学习
6、程序性知识学习的一般过程 7、策略的概念与种类 8、学习中的主要认知策略 9、学习中的主要监控策略 10、学习迁移的概念、迁移的种类 (二)理解
1、知识学习的信息加工过程 2、规则学习的条件 3、问题解决的策略 4、陈述性知识的掌握方式 5、陈述性知识的教学策略 6、程序性知识的掌握方式 7、程序性知识的教学策略
8、迁移的共同要素说、概括化理论、关系理论、认知结构迁移理论、迁移的产生式理论 9、影响学习迁移的因素。 (三)应用
1、如何帮助学生有效地掌握概念 2、如何帮助学生掌握陈述性知识 3、如何帮助学生掌握程序性知识
4、如何帮助学生学会学习 5、如何促进学生有效地迁移。 九、学习动机 (一)识记
1、学习动机的概念 2、自我效能感
3、耶克斯-多德森定律。 (二)理解 1、动机的种类 2、成就动机理论 3、归因理论 4、自我效能理论
5、学习动机对学习结果的影响。 (三)应用
1、教师如何帮助学生正确归因提高学生的学习成绩 2、根据学习动机理论谈谈如何培养和激发学生的学习动机。 十、教师心理 (一)识记 1、角色的概念 2、角色期待
3、教师的知识结构、能力结构 4、教师的人格特征
5、教师的行为特征
6、教师期望效应（皮革马利翁效应） 7、专家型教师 8、心理健康。 (二)理解
1、教师角色期待的形成 2、教师职业成长的过程 3、专家型教师与新手教师的比较 4、教师心理健康的现状 5、教师的压力与应对 6、教师的职业倦怠与干预。 (三)应用
（1）如何促进教师的专业化发展？如何促进教师的成长？ （2）如何维护教师的心理健康。 指导性学习理论对新课程改革的意义。 第三部分 教育政策法规 一、教育政策法规基础知识 (一)识记
1．教育政策、教育法规的概念。
2．我国教育政策、法规的体系、类型、结构及特征。 3．教育法律规范、教育法律关系、教育法律适用、教育行政