课题：5、孝悌谨信 爱众亲仁
年级： 二 学科： 经典诵读 单元： 二 任课教师：焦联群 授课时间 10月8日— 10月14日 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读经典片段，背诵经典原文。 2、能感受经典中营造的意境，引导学生懂得每个人都要从关爱他人、孝敬父母做起，能从中感受到孝敬仁爱是中华民族的传统美德。 3、充分发挥学生想象力，并在课堂中培养学生品味经典、学经典、用经典。 教学准备：故事 教学过程（主要教学环节、教法、学法） 一、课前导入： 孝敬仁爱是中华民族的传统美德。父母给于我们生命，辛勤抚养我们长大，这份无法报答的恩情，必须时刻放在心上。社会为我们提供生活的环境，帮助我们去实现人生的目标，必须以十倍的努力来回报。 二、《孝悌谨信 爱众亲仁》 1、出示经典原文。子曰：“弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁,行有余力,则以学文。” 2、老师领读，学生跟读。 3、学生交流，词语释义。 仁：儒学所标举的道德范畴。其基本内涵是人要爱人。 文：世传的文献，文字的记载。 4、教师解读经典原文意思。 规矩,要从小养成.孩子在家孝顺父母,出门敬爱兄长,说话要恭敬、谨慎、诚信,要博爱大众,亲近仁义的学说,亲近有道德的人,去努力实践.如果有多余的体力、能力、时间的话,再去读其他的书,讲求其他学问。 三、学生诵读经典原文。 板书设计 5、孝悌谨信 爱众亲仁 入则孝,出则弟,谨而信, 泛爱众,而亲仁, 行有余力,则以学文。 教学后记 修改批注 课时安排 2 第 1 课时 16 / 39
课题：5、孝悌谨信 爱众亲仁
年级： 二 学科： 经典诵读 单元： 二 任课教师：焦联群 授课时间 10月8日— 10月14日 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读经典片段，背诵经典原文。 2、能感受经典中营造的意境，能从中感受到作者对生活的热爱。 3、充分发挥学生想象力，并在课堂中培养学生品味经典、学经典、用经典。 教学准备：故事 教学过程（主要教学环节、教法、学法） 一、说说你对本篇经典原文的理解。 学习从来就包括两个方面：知识的学习与德行的学习。所谓活到老学到老，这两个方面的学习是我们一生的任务。德行的学习重要性更胜于知识的学习。 仁者爱人，不仅要爱自己，还要爱自己以外的人。 思考：孔子的这段话中，“仁”包含了哪些具体的行为要求？ 三、 阅读相关故事，《陈尧咨卖马》讲述了一个怎样的故事。 讨论：陈尧咨的父亲为什么要责怪他呢？ 三、说说你打算怎样实践。 四、熟练背诵经典原文。 五、总结。 板书设计 5、孝悌谨信 爱众亲仁 入则孝,出则弟,谨而信, 泛爱众,而亲仁, 行有余力,则以学文。
17 / 39
课时安排 2 第 2 课时 修改批注 课题：6、小雅?蓼莪
年级： 二 学科： 经典诵读 单元：二 任课教师：焦联群 授课时间 10月17日—10月21日 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读经典片段，熟读经典原文，熟背经典原文，读出经典原文的节奏与韵味。 2、理解经典原文的含义。能感受经典中营造的意境，能从中感受到作者对生活的热爱。 3、充分发挥学生想象力，并在课堂中培养学生品味经典、学经典、用经典。 教学准备：故事 教学过程（主要教学环节、教法、学法） 一、古典故事 晋国的国君平公有一天对一个名叫师旷的著名乐师说：“我已经是七十岁的人了，想学习，恐怕太晚了吧?” 师旷说：“那（君王）为什么不赶快把蜡烛点起来?”晋平公认为师旷很不礼貌，生气地说：“哪有做臣子的戏弄他的君王的呢？”师旷就认真地对他说：“瞎眼的臣子（我）怎么敢戏弄我的君王啊！我听说：‘少年的时候好学，就如同日出时的阳光；壮年的时候好学，就如同太阳在中午时的光明；老年的时候好学，就如同点亮蜡烛的光亮。’点亮了蜡烛的光亮，和黑暗中行走哪个更好呢？”平公说：“对啊！” 二、《小雅?蓼莪》 父兮生我，母兮鞠我。抚我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。欲报之德。昊天罔极！ 1、师解读：这节叙述了父母对“我”的养育抚爱，诗人一连用了生、鞠、拊、畜、长、育、顾、复、腹九个动词和九个“我”字，语拙情真，言直意切，絮絮叨叨，不厌其烦，声促调急，确如哭诉一般。如果借现代京剧唱词“声声泪，字字血”来形容，那是最恰切不过了。这章最后两句，诗人因不得奉养父母，报大恩于万一，痛极而归咎于天，责其变化无常，夺去父母生命，致使“我”欲报不能！。 2、老师领读，学生跟读。 3、学生诵读。 4、记忆比赛。 18 / 39
课时安排 2 第 1 课时 修改批注 三、品读经典原文，理解这首“孝子”之诗。 板书设计 小雅?蓼莪 父兮生我，母兮鞠我。 抚我畜我，长我育我， 顾我复我，出入腹我。 欲报之德。昊天罔极！ 教学后记
19 / 39
课题：6、小雅?蓼莪
年级： 二 学科： 经典诵读 单元：二 任课教师：焦联群 授课时间 10月17日—10月21日 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读经典片段，熟读经典原文，熟背经典原文，读出经典原文的节奏与韵味。 2、理解经典原文的含义。能感受经典中营造的意境，能从中感受到作者对生活的热爱。 3、充分发挥学生想象力，并在课堂中培养学生品味经典、学经典、用经典。 教学准备：故事 教学过程（主要教学环节、教法、学法） 一、 通过阅读，说说你对诗经的了解。 《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，保存了305首诗。因其音乐的不同而分为风、雅、颂三类。后来音乐失传，就成了文本的分类。汉代以后，《诗经》是读书人的必读，在中国古代社会中的影响极为深远。 二、阅读相关故事，说说你读懂了什么。 三、古代故事你读了多少，说说有哪些值得你钦佩的人。 四、你在读书中有哪些收获。 五、熟练背诵经典原文。 六、总结，完成课后习题。找出《诗经?小雅?蓼莪》的全文，和同伴一起读读。 板书设计 小雅?蓼莪 父兮生我，母兮鞠我。 抚我畜我，长我育我， 顾我复我，出入腹我。 欲报之德。昊天罔极！ 教学后记
20 / 39
课时安排 2 第 2 课时 修改批注