（3）实用数学的学习评价应要考虑到学生原有的数学知识水平以及数学基本技能的掌握程度，注重发展学生学习数学的兴趣，强调 让学生在数学学习过程中体验成功的感觉，并形成学习数学的自信心。
（4）评价结果的报告可采用通过/不通过+评语或者采取等级制、百分数+评语的方式。对某个数学知识点，可采用通过/不通过的方式进行报告，也可采取等级制或者百分数的方式进行报告；对于学生在数学学习过程中的表现，如兴趣、主动性、努力程度、学习习惯、态度等，可采取评语的方式进行描述。为发挥评语对数学教学的指导作用，评语中还应该描述有关于学生在数学学习活动中所遭遇的困难的描述。 （5）实用数学的学习评价以教师评价为主，但同时也要结合家长评价。在家长所提供的信息有助于教师制定确定恰当的教学目标、
内容教学计划的过程中利用家长提供的信息，选择更合适的教学方法，从而更好地开展实用数学的教学活动。 4、保障措施 （1）教师素
养
辅读学校数学教师的素质和水平是实用数学教育成功的关键。他们不仅要应全面、系统地掌握数学学科的知识点，在专业上有扎实
的功底，并对辅读学校学生学习数学的特点及困难有深刻的认识，在实用数学教学活动中关注到每个学生的数学发展需要。 辅读学校数学教师应该具备根据每个学生的实际情况调整数学教学内容、目标、教学方法、评价方式的能力，能够为每个学生制定个别化的数学教育计划，并具备良好的课堂 管理能力，能够及时地根据学生的课堂表现采取有效的干预措施，保证教学活动的正常开展。
辅读学校数学教师的专业化水平提高需要教师不断地学习。教师可以通过积极参与数学教研、课题研究、数
学课观摩、与他人研讨交流、进修、培训等方式提高自 己的业务水平。加强学校数学教研组的建设是提高教师专业化水平的一种途径。教研组的活动也可在一定程度
上对教师实用数学的教学水平进行有效监控。 （2）学校管
理
辅读学校要综合考虑本校的地区特点、办校风格，依据辅读学校数学课程目标，编制适合学校实际的实用数学课程计划。学校也要为实用数学教学创设
丰富、生动的物质环境，要运用现代信息技术为教师提供数学课程资源，建设数学教学资源库，保障教师进行有效的实用数学教学。
学校可通过提供进修、培训的机会来提高数学教师的专业化水平，也要积极创设与其他学校交流的平台，增进学校之间、教师之间的交流，开拓教师的视野。学校要完善教研
制度，通过教研室积极开展教科研，让数学教师真正参与到学校数学课程的开发与建设中来，使他们成为数学课程开发的主人，从而发挥教师实施数学课程的主动性和创造性。 学校要积极引导数学教师探索多样化的数学评价方式。要重视对数学教师教育教学行为、态度及工作质量的评价。不仅要考察教师实际数学课堂教学的技能水平、效果，而且还要考察其课堂管理、组织课外活动、参与数学教研活动、家长合作等方面的能力。学校要通过建立完善的教师评价机制，来优化教师的整体素质，通过对教师的评价促使教师对自己的教育行为进行反思，不断调整自己的教学策略、提高自己的教学技能，促使教师的专业化水平提高。 文章录入：朱慧 责任 编辑：朱慧 上一篇文章： 上海市辅读学校实用语 文课程指导纲要 下一篇文章： 上海市辅读学校九年义
务教育生活课程指导纲要 【字体：小
大】【发表评
论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】
网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）
| 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | 管理登录 | |
版权?上海市崇明县教师进修学校 2003-2010
沪ICP备 07029111号 站长：龚耀昌