如何在课堂教学中实现教师和学生角色的转变 2009.02
――浅谈课件的设计与数学课堂结构
随着我校“现代化教育整体改革”课题的深入研究，面对“应使受教育者学会求知、学会做事、学会共处、学会共存”的教学新思想，我结合数学学科的特点，人理论到实践，进行了多年的探索，下面谈一谈自己的一些体会和做法。
一、利用平台制作教学课件，设计教学流程，使教师真正成为学生学习的指导者、学生活动的导演者 多媒体技术制作软件，动静结合，形象兼备，学生一但投身其中，多种感官同时加入活动，符合小学生的认知规律。具有现代水平的小学教学课件的制作，关键是能充分体现现代化教学思想的教学流程。 1、课件的设计，要体现诱导思想，激发学生想学
兴趣是推动学生学习的强大动力，因此，在设计、编制软件时，要想办法激发学生对课堂教学内容的强烈求知欲望，教师根据教学内容、特点，使教学流程的开始就配上动听的音乐，设计一些游戏、竞赛，在这种欢愉的气氛中，学生迅速地参与到教学中。这一环节弃分体现了教师的设计水平。例如：教学“循环小数”，一上课，老师开门见山地说：“今天这节课我们学习循环小数，什么样的数叫做循环小数呢？先请同学们在屏幕上看一个循环现象。”这时，教师单击键盘，使屏幕上出现了下图信息：
学生一下子被屏幕上的画面吸引，这时，教师轻轻触摸装有触摸屏的计算机屏幕中间的日历，便传出悦耳的音乐，在音乐声中，呈现出动画演示：中间的日历翻动起来，随着日历一页一页地翻动，周围的星期的七天，即星期日、星期一、星期二??星期六，不断重复出现的循环现象，让学生体验着循环的含义。停止翻页，音乐声略低后，教师提问：一个星期七天的出现有规律吗？学生兴趣盎然，都说：“有”。一个星期的星期日、星期一??星期日，总是重复出现。教师又问：会不会出现着、出现着就不出现了？（不会）那么在“重复出现”的前面应该加一个什么词？（不断地）既然是不断地重复出现，重复出现的次数是有限的，还是无限的？（无限的）学生回答的同时，教师板书循环小数概念中的几个重点记号：“不断地”、“重复出现”、“无限”。在此基础上，教师初步提示循环小数的含义，继而在软件下，展开新课。根据学生的心理特点和教学内容的需要，设计的这一软件，既创设情境，以境生情，又孕伏新加，分散难点。软件的演示有效地刺激学生感官，催化启动学生的内驱力系统，激发了学生探究循环
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小兴趣，诱发学生在感情和行为的参与意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。这样，节省了时间，激发了学生想学、爱学的情趣。
2、课件的设计，体现诱发的教学思想，使学生爱学
波利亚说：“学习任何知识的途径是由自己去发现，因为这样理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”在教学流程设计过程中，应牢牢抓住新旧知识的联系，充分发挥迁移的作用，学生在教师设计的课件的引导下探求新知。特别是教学关键处如何引导，过设计，逐步改换条件，一步步导出新知，促进知识迁移，主动获取新知。例如，教学“相遇”应用题，屏幕上首先以一幅中国地图为背景，出示一道应用题：“从北京到沈阳的铁路长738千米。两列火车从两地同时相对开出。北京开出的火车，平均每小时行59千米；沈阳开出的火车，平均每小时行64千米。两车开了 几小时相遇？”教师轻点显示屏上的提示键，题目消失，在音乐声中，地图上北京和沈阳两点间的铁路线，由细变粗，由曲慢慢拉直。而后，地图逐步隐去，与北京和沈阳两点间的直线相平行，出现两条铁轨，并各到一列火
车在两地相对准备开出，教师触摸火车图，屏幕上便出现两列火车在
模拟
利非常逼真的火车运
行时发生的声音中，相对开出，直至相遇。线段图上也同时标
出题中的条件问题。形象化的火车开出运行的动态演示与直观的线段图构成一个整体，原题中的条件、问题以及数量间的关系的心理状态下接受视听信息，很快便能理解并完整地述数量关系，列出正确的算式解答。整个推理过程都是在老师精心设计软件的安排下，让学生自己探索，培养了学生解决问题的能力。
二、运用多媒体等现代教育技术手段，使学生由单纯听讲，接受灌输的被动地位转化为能有机会参与、发现、探究的主体地位
现代化教学模式是以意义建构理论指导下的教学过程，那通过利用教学资源，为学生建立教学情景，使学生通过与教师、同学的协商讨论，参与操作，发现知识，理解知识从而形成自己的知识结构。我的做法可以用下图表示： 主动参与 找资料 提出问题 点拨讲评 独立思考 合作思考
1、提出问题
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提出问题学生才知道找什么资料，问题的提出可以是教师提出，也可以是学生提出，学生提出问题，就需要教师创设一定的问题情境，引导学生发现问题、提出问题。 2、找资料
21世纪需要的是自我完善的人才，获得知识更多的是通过自学，因此培养学生的自学能力尤为重要。因此，我发动学生在学习新内容前不但找书本资料，更重要的找电教资料。如录音带、录相带、影碟、光盘等。学生亲自去 “找”，在找的过程中阅览了大量资料，不自觉地学会了学习。例如：在教除法的初步认识一课，同学们不但找来了很多有趣的书，还找了鹏博士软件，三辰影库软件、科力华软件??班级里一片欢歌笑语，学生自学乐学，真正做到了“学会求知”。 3、主动参与、独立思考
在当今时代，特别需要人的探究、创造和开拓精神，独立思考直接影响学生的创造力，影响学生坚强意志品质的养成，为了让学生真正进行独立思考，每节新授课我都在大屏幕电视打出思考题，让学生自由探索，独立尝试，做到：凡是学生能发现的知识，教师决不代替，凡是学生独立解决的问题，教师决不暗示。 4、合作发现
一方面在学生个体独立思考的基础上，进行同桌、前后桌四人之间的相互交流、讨论等合作活动，让更多的学生主动参与学习中来，相互取长补短，集众人智慧更好地解决问题，发现新知，增强合作意识，学会尊重、理解、关心他人，提高人际交往能力。另一方面，在计算机程序上，设计人机交互，组织交流，通过生与生之间、师与生之间交流，使学生主动参与学习新知。 5、点拨讲评
自主学习，离不开教师的指导与点拨，当学生意见出现分歧，而又讲不出道理，百思不得其解时，教师要给予点拨，对教学重点、难点，教师在设计软件时，要充分考虑，提醒点拨。提醒点拨，既可以是集体性的，也可以是个别性的。
例如：教学“圆的认识”，新知识教学后，教师让计算机“出”一道题：“你能用今天学习的知识说明汽车的车轮为什么要做成圆的吗？”屏幕上出现了一片绿草地，草地上一只猴坐着一辆方形车轮的车，在音乐伴奏下前进，只见小猴子被车颠得一上一下，学生见了哄堂大笑。这时，教师引导学生讨论：小猴子为什么会感觉颠簸？一位学生回答说：“因车轮是方的。”“没有棱角原车轮的车上，就不会感觉颠簸吧？请同学再看屏幕。”屏幕上又出现一只小猴子坐在椭圆形车轮的车上，伴着模拟的声音向前进，仍见小猴子随着车轮的转动上下颠簸。“这又是为什么呢？”教师在提问，进一步引起学生的思维，此刻，学生的思维真正被激活，开启了心知。学生经过热烈的讨论，运用所学的知识，回答了老师的提问，达到了教学的目的。学生回答：因为在同一个圆里，所有半径长度都相等，车轮做成圆形的，在滚动时，车轴到地面的距离可以始终保持不变，这样车子在前进时，就会保持平稳，所以车轮要做成圆的。教师肯定了学生的回答后，再次引导学生看屏幕，一只小猴子端坐圆形车轮的车上，在悦耳的音乐伴奏下，平稳地前进。车轮向前滚动时，车轴“画”出了一条与地面平行的“直线”，鲜明地揭示了车轴与地面
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的距离始终保持不变的道理。教师抓住教学内部矛盾发展的主要方面，运用多媒体计算机对学生认知心理具有定向聚集思维的优势，确立形成表象思维的强化点，通过三次动画演示，反复刺激，启迪思维，形成正确的表象信息。在培养学生运用所学知识解决生活实际问题能力的过程中，驱动着学生获取知识信息思维活动，不断由低级向高级递进。
总之，采用现代教育技术手段，实施课堂教学，是对学生创造力的挑战，是以教师教学功力的挑战，需要教师投入更多的精力与智慧。
教学有法，教无定法，以上是我个人的点滴体会，供同行们批评指正。
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对中考复习中教师和学生角色意识的反思 2009.03 兰州市外国语高级中学 陶志英
莘莘学子在寒窗苦读之后最大的渴望就是通过高考证明自己的实力，获得学校、家庭、社会的认可，在同龄人的艳羡下步入心仪已久的高等学府。但走过的人们都知道这并不是一条坦途，它充满了挑战、苦涩和泪水，如果可能，谁都不愿重新走过。对即将迎接高考的学生来说，高三这一年至关重要，如何利用最短的时间获得最佳的效果？。下面结合几年来的工作体会，谈谈对高考复习中教师与学生的角色意识的反思。
一、 教师要成为学生备考的引领人
1．认真研读《考试大纲》，加强对考纲的理解，把握命题方向，做到考纲上的知识表格过三遍，对考点和要求了然于胸，使复习有侧重，备考有方向。尊重考纲，因为考纲是题源，遵守教材，因为教材中有答案。
2．准确选择复习资料。目前市场上的复习资料五花八门、名目繁多，任课教师要耐心比较，选择题目新颖、难度适中、题量适合学生的资料。
3．及早制订三轮复习计划。从七月份进入假期补课开始，到参加高考为止，大约共有320天，除去假期、考试、法定长假、会考等各种因素外，学生有效的学习时间大致是210天。所以教师在新学期开始就要制定复习计划，确立三轮复习的时间段：10月—2月为第一轮复习，3月—4月为第二轮复习，5月为第三轮复习，并制订在二、三轮复习进行学科周考的计划。
4．重视传授方法和技巧，教会学生解题的方法。比如读题与做题的时间比例为3：1到5：1；遇到复杂的题干，先从问题入手；培养学生敏锐的洞察力，使学生能用最快的时间抓住题目中的关键词，找到解题的切入点，使问题迎刃而解；培养学生规范使用专业用词用字，；后期复习中主攻中档题，攻克模拟题。 5．注重学生反馈，收集学生提出的问题。每次大型考试后，教师都要和学生单独交谈，帮学生分析答题中反映的不足，指出下一步复习注意的问题。通过这样的辅导，学生感到非常有针对性，有利于每个生的进步。
6．教会学生掌握简单的记忆方法。心理学中提到材料的性质对记忆的影响，在材料数量大致相等的情况下，彼此相关联的内容记忆效果最好；无意义的内容记忆效果最差。这就提示我们：有的知识在没有关联的情况下，如果必须记住，则采用把它变成有关联的内容再记忆的方法会提高记忆效果。
7．进行限时训练，教会学生在考试中合理分配时间。比如理综考试中，理化生三科的用时分别为：物理65分钟左右，化学55分钟左右，生物25分钟左右，剩下5分钟留给学生检查卷面，抄写答案以备估分。教师在三轮复习后期要重视学科限时训练，避免学生将时间浪费在难题上而导致简单的题没有时间做，要教会学生抓住每一个该得的分。
8．把学生掌控在手中，逼他动起来，逼他钻下去。在高三复习阶段，教师必须想方设法成为课堂上的灵魂人物，统领学生进行最后的冲刺。教师布置的阅读、习题、整理笔记等任务，都要逐一检查落实，采用 “盯人战术”避免学生混水摸鱼。
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