2002年教师资格认定考试中学《教育心理学》试卷
一、选择题：在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案，并将其字母写在题后的括号内。每小题2分，共40分。
1.儿童的心理发展存在着关键期，这是由以下哪位学者最早提出的？( ) A.瑞士皮亚杰 B.奥地利洛伦兹 C.美国桑代克 D.苏联维果斯基
2.青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做：( ) A.心理自我B.生理自我C.社会自我D.自我意识
3.智商是能力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为：( ) A.IQ = 智力年龄/实际年龄 X 100% B.IQ = 智力年龄/实际年龄 X 100 C.IQ = 实际年龄/智力年龄X 100% D.IQ = 实际年龄/智力年龄X 100
4.在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。这类学习称之为：( ) A.人类的学习B.广义的学习 C.学生的学习D.成人的学习
5.主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是( ) A.加涅B.桑代克C.苟勒D.我国心理学家
6.将符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于：( ) A.机械学习B.意义学习C.接受学习D.发现学习 7.反映动机内容社会意义的是：( ) A.内部学习动机 B.直接性动机 C.高尚的学习动机D.间接性动机
8.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提：( ) A.阿特金森B.马斯洛C.维纳D.班杜拉
9.两种学习之间的相互干扰、阻碍叫做：( ) A.正迁移B.负迁移C.水平迁移D.垂直迁移
10.学习由若干概念组成的句子的复合意义即学习若干概念之间的关系的学习叫做( ) A.概念的学习B.符号学习
C.命题学习 D.并列结合学习
11.遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的代表学说是：( ) A.痕迹衰退说B.同化说C.干扰说D.动机说
12.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的：( ) A.认知策略 B.元认知策略 C.资源管理策略 D.记忆策略
13.在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人的相接近，这种现象称为：( )
A.从众B.服从C.认同D.内化
14.焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是：( ) A.生活焦虑B.睡眠障碍焦虑 C.交友焦虑D.考试焦虑
15.依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程叫：( )
A.心理教育B.心理评估C.心理测验D.心理辅导 16.遗忘曲线表明遗忘的进程是：( )
A.先快后慢B.前后一样B. 先慢后快D.没有规律
17.学生通过自身的学习活动而发现有关要领或抽象原理的一种学习策略叫做( ) A.发现教学B.合作学习B.情境教学D.个别教学
18.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为：( ) A.课堂气氛B.群体规范B.人际关系D.群体凝聚力 19.从教学评价的功能看，可将教育评价分为：( ) A.正式评价和非正式评价 B.配置性评价与诊断性证评价 C.形成性评价和总结性评价
D.常模参照评价和标准参照评价
20.一位新教师当他把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，那么在教师成长过程中属于( ) A.关注情境阶段B.关注生存阶段 C.关注学生阶段D.关注教学阶段 二、填空题：每空1分，共20分。
1.教育心理学是一门研究_____________中学与教的基本心理规律的科学。 2.___________过程是教育心理学研究的核心内容。
3.心理发展是个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列______________。 6.布鲁纳的认知一结构学习理论认为学习的实质是__________________。
7.奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性，为此，他提出了“____________”的教学策略。
8.动机具有______________、指向、强化三种功能。 9.成败归因理论的主要代表是美国心理学家_____。
10.先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态叫做__________。 11.在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、_____和____。 12.现代认知心理学把人的记忆系统分为_____、_____和长时记忆三个子系统。 13.阅读技能、运算技能、记忆技能等属于___________________技能。 14.操作技能的培训要求包含以下四个步骤：（1）准确地示范与讲解（2）必要而适当的练习（3）_____________________（4）建立稳定清晰的动觉。
15.问题解决的过程分为发现问题、理解问题和______和检验假设四个阶段。 16.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和_______________三个成分。 17.教学目标是预期学生通过教学活动获得的____。 18.______提出了教师成长公式：经验+反思=成长 三、简答题：每题5分，共30分。 1.教学中如何激发学生的学习动机？ 2.如何才能促进迁移的有效教学？ 3.学习策略的训练方法主要有哪几种？ 4.怎样利用记忆规律促进知识的保持？ 5.影响态度与品德形成的基本条件是什么？ 6.教学中如何根据学生的认知差异进行教学？ 四、论述题：满分10分。
结合实例分析培养学生创造性的有效措施。
参考答案
一、选择题 1．B 2．A 3．B 4．C 5．D 6．B 7．C 8．B 9．B 10．C11．B 12．B 13．C 14．D 15．B 16．A 17．A 18．A 19．B 20．B 二、填空题
1、学校情境 2、学习3、心理变化4、准备率5、处罚6、主动地形成认知结构7、先行组织者8激活9、维纳10、心向与定势11、模像直观、言语直观12瞬时记忆和短时记忆13、心智14、充分而有效的反馈15提出假设16道德行为17学习结果18波斯纳 三、简答题
1.(1)创设问题情境，实施启发式教学 (2)根据作业难度，恰当控制动机水平 (3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩； (4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。 2．(1)精选教材；(2)合理编排教学内容；
(3)合理安排教学程序；(4)教授学习策略，提高迁移意识性。 3．(1)指导教学模式；(2)程序化训练模式；
(3)完形训练模式；(4)交互式教学模式；(5)合作学习模式。
4．(1)深度加工材料；(2)有效运用记忆术；(3)进行组块化编码；(4)适当过度学习；(5)合理进行复习。 5．(1)外部条件。包括家庭教养方式；社会风气；同伴群体。(2)内部条件。包括认知失调；态度定势；道德认知。
6．(1)应该创设适应学生认知差异的教学组织形式；
(2)采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化； (3)运用适应认知差异的教学手段。 四、论述题
1．创设有利于创造性产生的适宜环境。(1)创设宽松的心理环境；(2)给学生留有充分选择的余地；(3)改革考试制度与考试内容。
2．注重创造性个性的塑造。(1)保护好奇心； (2)解除个体对答错问题的恐惧心理；(3)鼓励独立性和创新精神；(4)重视非逻辑思维能力；(5)给学生提供具有创造性的榜样。
3．开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。(1)发散思维训练；(2)推测与假设训练；(3)自我设计训练；(4)头脑风暴训练。
2003年教师资格证考试中学教育心理学试卷
一、选择题
1．以下哪种情况属于肯定性训练？( ) A．呈现厌恶性刺激 B．消除敏感反应
C．消除肌肉紧张 D．请求他人为自己做某件合理的事
2．在有几种可能解答的问题情境中，有的儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式属于( )。 A．场独立型 B．沉思型 C．冲动型 D．场依存型
3．在运用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是( )。 A．合作学习 B．情境教学 C．发现学习 D．程序教学
4．“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”，这种学习就是( )。
A．记忆学习B．尝试学习 C．机械学习 D．意义学习
5.人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归到哪类需要之中？( ) A．安全需要 B．尊重、成就需要 C．自我实现需要 D．归属和爱的需要 6．迁移的形式训练说强调( )。
A．学习材料的相似性 B．发展了的心理官能 C．已有经验的概括化 D．对情境关系的理解
7．懂得了（a+b）2展开，就会解（2a+3b）2等，属于( )。 A．顺应迁移 B．同化迁移 C．重组迁移 D．逆向迁移 8．在试误学习的过程中，当刺激与反应之间联结，事前有一种准备状态时，实现则感到满意。这符合( )。 A．效果律 B．近因律 C．准备律 D．练习律
9．群体对每个成员的吸引力，就是( )。 A．群体凝聚力 B．课堂气氛 C．群体规范 D．学校人际关系
10．把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成定型的一体化的动作，称为( )。 A．操作的定向 B．操作的模仿 C．操作的整合 D．操作的熟练
11．计划安排每天自习时间表，属于学习策略的( )。 A．组织策略 B．认知策略 C．精细加工策略 D．资源管理策略 12．操作性条件作用论的提出者是( )。
A．桑代克 B．苛勒C．斯金纳 D．巴甫洛夫 16．布鲁纳的学习论是( )。
A．完形-顿悟说 B．有意义接受学习论 C．认知-结构学习论D．建构主义
17．布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和( )。 A．道德目标 B．动作技能目标 C．发展目标 D．健康目标
18．人的健康，不仅要有健康的身体，还要有( )。 A．健康的生活 B．健康的习惯 C．健康的环境 D．健康的心理
19．伦理道德发展走向成熟，可以较自觉地运用道德原则调节自己行为，是出现在学生发展的( )。 A．学前阶段 B．小学阶段 C．高中阶段 D．初中阶段 20．这个图是( )。 A．练习曲线图 B．遗忘曲线图
C．耶克斯—多德森定律图 D．经验锥形图
二、填空题
21．______等人借用古希腊神话中的典故，把教师期望的自我应验的预言效应称为______效应。 22．标准化成就测验具有______、计划性和______。
23．在实际教学中主要使用实物直观、______和______这样三种直观方式。 24．品德的心理结构包括道德______、道德情感和道德______等三大成分。 25．学习动机的两种基本成分是学习______和学习______。 三、简答题
26．学生学习的主要内容有哪几方面？ 27．心智技能形成要经过哪些阶段？ 28．学习策略的特点有哪些？ 29．常用的品德教育方法有哪些？
30．有的学生总把不能取得好成绩的原因说成任务(作业、考题)太难，这是一种什么归因？有什么坏处？ 四、论述题
31．结合教学实际，说说怎样运用感知规律，突出直观对象的特点？
参考答案
一、选择题 1．D 2．B 3．B 4．D 5．C 6．B 7．A 8．D 9．A 10．C 11．D 12．C 13．C 14．B 15．D 16．C 17．B 18．D 19．D 20．C 二、填空题
21、罗森塔尔 皮革马利翁 22、客观性 可比性 23、模像直观 言语直观 24、认识 行为 25、需要 期待 三、简答题 26、（1）知识、技能和学习策略的掌握；（2）问题解决能力和创造性的发展；（3）道德品质和健康心理的培养。 27、（1）原型定向；（2）原型操作；（3）原型内化
28．(1)认知策略。包括复述策略，精细加工策略和组织策略；(2)元认知策略。包括计划策略，监视策略，调节策略；(3)资源管理策略。包括学习时间管理，学习环境的设置，学习努力和心境管理，学习工具的利用，社会性人力资源的利用。
29．(1)有效的说服；(2)树立良好的榜样；(3)利用群体约定；(4)价值辨别；(5)给予恰当的奖励与惩罚。 30．(1)这是一种成败归因理论。人们做完一项工作之后，往往喜欢寻找自己或他人之所以取得成功或遭受失败的原因；(2)美国心理学家维纳把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等；(3)这种状态会影响学生的学习动机，从而影响学生的学习行为，导致学习效果差。 四、论述题
31．要想在直观过程中获得有关的知识，首先必须注意和观察直观对象。而要想有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。
(1)强度律。指作为知识的物质载体的直观对象(实物、模像或语言)必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。因此，在直观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素，使它们充分地展示在学生面前。 (2)差异律。指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易。在物质载体层次，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异；在知识本身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点。
(3)活动律。指活动的对象较之静止的对象容易感知。为此，应注意在活动中进行直观，在变化中呈现对象，要善于利用现代科学技术作为知识的物质载体，使知识以活动的形象展现在学生面前。
(4)组合律。指空间上接近、时间上延续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清