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第六单元教学分析
1、知识与能力：积累理解生动的词语和优美深刻的语句，提高对
一、单元教学目标
不同体裁文章的整体感知能力。
2、过程与方法：在理解课文的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。
3、情感态度、价值观：激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。
二、各单篇教学指要
《猫》一文作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、 含蓄、沉郁。其文笔朴素精美，感情深沉真挚，有很高的人文价值。
《斑羚飞渡》热情地讴歌了斑羚崇高的献身精神。学习本文，我们可以感受到斑羚崇高的精神境界，领略它们飞渡时的壮美。文章在详略安排、选材剪材、场面描写等方面都有可指导学生学习的地方。
《华南虎》一诗表现了中国正直、有良知的知识分子不屈于黑暗、追求光明的思想感情。教学本文，可以引导学生结合此诗的创作背景，分析“华南虎”的象征意义，感受华南虎执着的灵魂和自由的精神，进而理解作者的思想感情，尽量在鄙弃庸俗、保持独立人格方面给学生以启示。要对学生进行朗读指导，通过指导品味重点诗歌语言的含义。
《马》是一篇语言生动的科学小品文，作者饱含感情地描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间处处流露出作者对马的深刻感情、由衷赞美。学习此文，要积累文中生动优美的语句，了解文中对马的人格化描写，揣摩对比描写的作用，并学会运用。
《狼》这篇文章通过一个屠夫战胜两只狼的故事，给人以启示。教学本文，应以掌握重点文言实词为重点，在此基础上，理清小说的情节结构，还要学习在叙事的基础上发表议论的写法，并探讨文章的主旨，揭示故事的寓意。
三、综合性学习《马的世界》设计构想
根据学生的实际，本次活动拟以马的摄影和绘画作品和关于马的历
史人物或故事为主要内容，并以写作训练为落脚点来设计本次活动。活动时间拟持续两周。进入本单元教学时将《马》先学，然后布置有关活动。让学生根据要求搜集材料，最后进行成果展示和写作训练。 四、课时安排：
《猫》 2课时 《斑羚飞渡》 2课时 《华南虎》 1课时 《马》 2课时 《狼》 2课时 语文综合性学习——马的世界 4课时
26 猫
教学目标：
1、知识与能力：（1）积累“怅然、怂恿”等字词（2）了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位（3）揣摩生动的细节描写
2、过程与方法：学习针对事件观点明确地发表自己的见解 3、情感、态度、价值观：（1）学习客观公正地待人处事方法（2）形成关爱动物、善待生命的情感 教学重点：
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、揣摩生动的细节描写 3、形成关爱动物、善待生命的情感 教学难点：
（1）学习客观公正地待人处事方法 （2）形成关爱动物、善待生命的情感 课时安排：1课时 教学时间： 教学方法 课前准备：
教师：搜集有关猫情态的图片，制作教学幻灯片 学生：预习课文，解决生字词障碍 教学过程：
第一课时
创设情景，导入新课。 作者介绍。 检查字词。
学生自由朗读全文，标号段序。思每以下问题：
1．文章写了几只猫?重点写哪—只?
2，全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。 研习课文第—部分：第—只猫的故事
1．学生齐读课文第—部分。 2．指名学生复述第—只描的故事。 3．学生思考讨论，解决以下问题： ① 作者从哪两个时间段来写猫的形态?
② 家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来? ③ 这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的? 指名回答后明确：
① 作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。—是自身的形态，刚宋时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。
② 家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。
③ 这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。 小结本课。
本文的第一部分写了第—只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐。”同口寸，也表达了对第—只猫亡失的酸辛的感情。
布置作业。
1．继续预习课文第二、三部分。 2．思考文章的主题。
3．整理课文字词，学会运用。
第二课时
教学内容和步骤
一、温故而知新，复习旧知识。
1．听写上节课所学词语。 2．指名朗读第一部分：
二、研读文章第二部分：第二只猫的故事
1．学生自由朗读第二部分。 2．思考以下问题：
① 第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的? ② 画出文段中表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情。
③ 这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?
④ 家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么?
讨论后明确。
四、学生快速阅读全文，思考下列问题。
1．结合课后练习一，讨论文章的主旨。
明确：阅读文学作品，允许有不同的理解，而且应该多侧面地理解，从中吸收更多的思想营养。对于课文的主题，学生自由发表看法，不作统一答案。
2．本文采用了第—人称的叙述方式，采用这种叙述方式有么好处? 明确：作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
3．体会：“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内
容和结构上有什么作用?
明确：这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。 五、小结。
本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情，本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝．条理清晰。 六、布置作业。
1．完成课后练习—二、四。
2．熟读全文，领悟文章内容，体会文章感情。
教学目标：
1、有情朗读，品味语言，畅谈感受，提高口头表达能力。 2、关注详略，体会描写，多角度，深层次地探究课文主题。 3、学习精神，提高认识，学会善待，理解人与动物和谐共处的重要性。
教学重点、难点：
1、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写中所蕴含的强烈情感。
2、理解并学习斑羚在危急关头表现出来的勇于自我牺牲的精神。
27 斑羚飞渡