URL）指向什么文件，结果显示“资料袋”图片的超链接指向“lj.html”文件、“精彩栏目”图片的超链接指向“zlc.html”文件，然后互换这两个图片的超链接地址即可。
样卷第9题。（操作题）要求正确搜索博客、注册后登录博客并依据教学原理对博客内容回复。（8分） 样例
【答题思路】
1. 在虚拟环境的“有道”搜索引擎中键入关键字“只有你欣赏我”。 2. 在搜索出的信息条目里要注意关键字“只有你欣赏我”，进入正确的博客网站。 3. 登陆博客时如果发现登录名和密码键入正确却无法进入博客，那么先注册，然后才登陆
博客。
4. 针对博客内容作出有针对性的回复（不少于20字）。就该题博客内容而言，实际上是要
求考生谈谈对评价功能、作用的认识，所以该样例在回复帖中评论： 1) 评价要注意学生原有的基础，评价是为了促进学生的发展。 2) 评价要注意过程，而不仅仅是结果。
3) 评价也是一种导向，为学生的发展确立目标。 4) 学生任何的发展、进步都需要爱的鼓励。
样卷第10题。要求参照给定的教育博客，设计一个用于与学生在网上交流的平台的结构和功能。（10分） 样例
【答题思路】
1. 观察“和你在一起付蕾教育网志”时，要注意网页页面的右半部分，这个部分包含三个
栏目“快乐七巧板”、“小荷才露尖尖角”、“和孩子一起读书”，功能是用于学习提示、作业布置、拓展阅读、学生优秀日记展示和经典作品阅读，设计博客时要借鉴上述三个板块的教育功能，而不是将视线投注到“和你在一起付蕾教育网志”网页页面的左半部分，仅考虑博客板块的通用分类和一般功能。
2. 既然博客是有交流、教育功能的，不妨参考一下教学目标，想一想这些板块对学生获取
知识、发展技能、掌握方法、历经一定的学习过程能起到什么作用。
样卷第11题。（简答题）要求回答研究性学习的特点、主要环节及在研究性学习实施过程中教师的作用。（9分） 【答题思路】
1. 关于“研究性学习”概念的解答题，答题的原则是凡是教材与考纲、考纲解读的阐述不
一致的，以考纲、考纲解读为准，凡是考纲与考纲解读的阐述不一致的，以考纲为准。 2. “研究性学习有什么特点”，详见考纲44—45页。 3. “研究性学习的教学活动包括哪些环节”，详见考纲15页。 4. “研究性学习实施过程中教师的作用是什么”，详见考纲15页及121—123页。可以“教
师在研究性学习五个环节中发挥组织、指导者的作用，并积极参与其间”做总结性的概括。
样卷第12题：请使用word设计一项与本课有关的研究性学习活动作为本科的课外作业，设计中至少应包括该项教学活动的题目和实施步骤，以“研究性学习活动.doc”为文件名保存在考生文件夹中。（6分）
【题解】按题干表述，本题的核心任务是设计一项研究性学习活动。但要注意两点：
1．这项活动是课外作业，所以不能是课堂内容的简单重复，但可以有关联性，适宜学生做拓展性研究最好。
2．这项设计至少包括题目和步骤。限于考试时间的紧迫，一般完成这两点即可。但是适当地描述任务，说明研究性学习的“情境”往往可以让人一目了然。 【答题思路】 方案一：（根据课文内容和先前的教学目标设计研究性学习活动。） 题目：预知天气
任务：从课文中，我们知道了根据燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家的现象可以预知天气。请大家回去以后在爸爸妈妈的帮助下查阅网络或图书，看看人们根据“动物习性”预知天气的方法还有哪些？归纳这些动物的特点，然后模仿课文编写一则童话故事。 步骤：
1．在学生对课文产生浓厚兴趣的基础上，提出研究学习的任务。 2．和同学讨论完成研究任务的方法，提出评价量规。
3．请同学举出自己知道的动物名称，然后分成四类。全班分四组，推举组长，确定小组的研究任务（小组内每个同学都有自己的任务）。
4．每个同学带着自己的任务回家，请爸爸妈妈帮忙，在网络上搜寻自己需要了解的动物习性，看看他们有没有预知天气的能力。 （1）在网上下载一张该动物的清晰图片；
（2）在爸爸妈妈的帮助下，用简单的文字（不认识的字可以查字典标注拼音）介绍该动物的习性以及它们预知天气的方法。
5．小组交流。确定预知天气的动物名称。然后综合小组同学的集体成果，仿照课文，各自编写一篇童话故事。
6．小组展示：每个成员将自己的童话故事在小组内交流展示，大家根据“评价量规”的要求，推举最好的故事到全班交流。
7．全班交流展示。将全体同学的故事编辑成册。教师评讲。
方案二：（根据教师确定的学习目标（样卷第6题提示）设计研究性学习活动。） 题目：认识、记忆汉字的简单方法。 任务：整理学过的课文，找出与“水”、“火”、“木”、“土”、“虫”、“金”、“玉”、“犬”等有关的字，写一段文字向你的同伴介绍快速认识和记忆汉字的方法。 步骤：
1．提出任务：根据课堂学习中发现的一些汉字特点，整理学过的课文，找出与“水”、“火”、“木”、“土”、“虫”、“金”、“玉”、“犬”等有关的字。总结快速认识、记忆汉字的方法。
2．全班讨论完成研究任务的方法，提出评价量规。 3．全班分四组，每组负责“两类”。推举组长，给小组成员布置工作。
4．同学回家各自完成自己的收集任务，并将每个字书写在A5纸（画田字格，一个字一张纸）
5．小组交流：将全体组员搜集的字归类整理，注音，释义，用简单的文字说明：认识、记忆这些字的方法。
6．全班交流。教师评讲。
样卷第13题。（单选题）表现性评价主要测量的是（C）（3分）
【题解】本题作为单项选择题，旨在考查教师对表现性评价的特点与作用的认识。可参看教材第125页或考试说明第127页。 【答题思路】注意辨析表现性评价与标准型评价。表现性评价是通过观察学生在完成实际任务过程中的表现来评价学生已经取得发展成就。其具体指标有：完成一项任务，有具体的成果，表现出的能力。比较起来，只有C项合适。
样卷第14题。要求为评价学生在讲故事活动中的口头表达能力设计一个评价量规。（5分） 样例