计，也有教学片段设计。为了体现教学设计的多样化，有的教学设计体现了“教学建议”里的思路，有的则与“教学建议”的思路不尽相同。为了使教师在进行教学设计时有一个基本的凭借，尽量在每一组和每一类教材中，提供一个较为详细的教学设计案例。
另外，本册教师教学用书不再就每课书提出课时安排的建议，只就每组教学用多少课时提出建议。每课书的教学时数由教师根据实际情况自定。“教学设计举例”中的课时安排仅供参考，教师可不受此限制。
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单元解读 第一单元
单元说明
本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文。这4篇课文体裁各异,有古诗,有散文,还有童话故事。
课文表现了春天里的美景和人们的活动,尽显春天的美好。“朗读课文,注意语气和重音”是本单元的教学重点。每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中,均对这一教学重点进行了提示。《古诗二首》“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求。《找春天》“读下面的句子,试试怎样读更好”,侧重“注意重音”训练。《开满鲜花的小路》“分角色朗读课文”,《邓小平爷爷植树》“朗读课文”,这些习题都是“朗读课文,注意语气和重音”的具体体现。口语交际的“注意说话的语气”,从交际的角度反映了本单元的教学重点。语文园地一中“字词句运用”第二题“根据不同的提问,读读下面的句子”,这是对“注意重音”的小结与运用。
“朗读课文,注意语气和重音”,这是有感情朗读课文的基本技能之一。其中“注意语气”,学生并不陌生,一年级和二年级上册教材多次训练过。本单元教学,要巩固学生在年级和二年级上册教材中所学,侧重学习根据不同的角色读出不同的语气。“注意重音”是教材对学生的新要求。朗读时“注意重音”比较复杂,本单元教学时,学生有注意重音的意识,明显可以读重音的字词,学生能尝试读出来即可,要求不要过高。
本单元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的语文实践活动。春天来了,万物复苏,生机盎然。这是组织学生走向大自然,观察体验、学习语文、运用语文的时机。教学时要做好安排,把“找春天”实践活动落到实处。
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教学要点和课时安排
分类 内容 古诗二首 找春天 开满鲜花的小路 课时 2 2 2-3 教学要点 1.认识53个生字、1个多音字,会写34个字,会写35个词语。 2.正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。背诵《古诗二首》。 3.能用自己的话说出诗句描课文 邓小平爷爷植树 2 述的春天美景;了解课文内容,能说出孩子们找到的春天是什么样的; 能借助插图,说出邓爷爷植树的情景 4.感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春 天的喜爱。 口语交际 注意说话的语气 识字加油站 字词句的运用 书写提示 1 能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。 1.借助公园导览图认读6个词语,会认“亭、咨”等10个生字;有生活中主动识字的愿望。 2.能根据语境补充合适的词语,仿照例句说出自己在春天里的发现和感受;能根据提问读出句子日积月累 语文园地一 4 的重音。 3.能根据提示,写好左上包围和左下包围的字,注意不同部分的伸展关系。 4.能背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。 我爱阅读 5.自主阅读《笋芽儿》,能发挥想象理解内容,了解笋芽儿的成长过程。 合计 13-14
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