6.生字我会写 （课件出示8：生字田字格课件） 晨 绒 球 汉 艳 服 装 扮 读 静 停 粗 影 （1）识记字形 你有什么好办法记住这些字？ 形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁， 表义；“壮、辰”是声旁，表音。 加一加：“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米 +且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。 换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”。 (2)说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？ （课件出示9） 写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。 4.对一对。 说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，“晨、装” 上窄下宽。 “汉、扮、读、停”——左右结构，应写得左窄右宽。 “艳、服、静、粗”——左右结构，应写得左右等宽。 【设计意图：引 导学生运用多种看一看：关键笔画的写法。 方法去自学词巧记字形：“丰”“色”艳。 语，既锻炼了学 生的主动性，又写一写：老师范写,重点指导“晨、装”，学生练写。 加深了学生对词“晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个字语的理解。】 不要写得过长，其中“晨”字要注意 “日”和“曰” 的区别，“装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺 规范书写。 对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一 遍及时改正。 (1)学生练写,教师巡视指导。 （2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我 们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思【设计意图：分三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能步骤引导学生学帮助我们更轻松地认读、识写。 习会写字，降低7.再次巩固字词： 学生学习会写字把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和的难度，使学生相应的词语连线。（课件出示10） 完全、彻底地掌8.同桌相互听读课文，在读中巩固识字。 握会写字书写。】 三、再读课文，理清顺序。 1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段知道了些什么？ 2.学习反馈（课件出示11）（填空）： 课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下
课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。 四、自主品读，自我感悟。 是啊，这就是大青树下的小学。“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，自由读课文。 【教学过程】
第二课时
【课时目标】
1．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
2．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 【教具准备】 课件
【教学过程】 一、谈话引入，引起思考。 同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这【设计意图：节课，我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小运用提出核朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课心问题的方文，思考：“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？法来导入本（课件出示13） 课，起到了提学生品读。 纲挈领的作 二、自主学习，深入探究 用，使学生明（一）品悟大青树下的小学的美丽。 确了本课时1.刚才同学们再次品读了课文，那么，“大青树下的的学习任小学”是一所怎样的小学呢？哪个小朋友最勇敢，敢务。】 第一个站起来，把自己的发现告诉大家？ 2.你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽 的小学？ （学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂生成 情况灵活地驾驭课堂。） 预设1： （1）生：我是从这里看出的。（课件出示14）“那鲜 艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”各式各样的服 装鲜艳夺目，使学校更加美丽。（板书：服装：鲜艳 绚 丽多彩）
（2）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗？ （绚丽多彩）（课件突出显示15）“绚丽”的近义词就 是——美丽 （3）让我们一起读出它的美。 （如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学” 是一所美丽的小学，教师可这样处理： 老师来读一句话：“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚 丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢？ 句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽多彩） “绚丽”的近义词就是——美丽。 让我们一起读出它的美。 【设计意图：3.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？ 抓住关键词，预设2： 理解重点句，（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。进而过渡到（课件出示16） 对课文的理“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的解，再把理解影子，在洁白的粉墙上摇晃……” 通过读表达（2）这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意出来，层层递他的观点吗？那我们一起来读读。 进，学生对课（3）谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？那文的理解会么你们认为校园里还有哪些景物呢？ 更加透彻。】 （4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象 校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗 壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿 的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各 种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一 阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃…… （5）同学们，这样的校园美吗？你想不想去看看？ 那就带着对美丽的大青树下的小学的向往，再读这句 话。（板书设计：校园美） （6）教师对学生的朗读进行评价。 4.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？ 预设3： （1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。 “早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花 和太阳花的小路上，走来了许多小学生……”（课件 出示17） （2）为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的 美丽？（学生阐述） （3）我听明白了，这句话说明大青树下的小学矗立 在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们把它的美 读出来吧！（板书：山花烂漫） 5.小结，过渡。 确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树， 婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞
的蝴蝶，还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。 （二）品悟大青树下的小学的团结。 1.课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗？你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢？ （方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。） 预设1： （1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”（课件出示18）（板书：多民族） （2）其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。 （3）为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”还是一所团结的学校？ （4）生：因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”。所以说这是一所团结的学校。 （5）讲得好。谁来读这句话？ （6）他读得怎么样？ （7）我们一起超过他，好吗？ 2.还有什么地方写出了大青树下的小学的团结？ 预设2： （1）生：我还从这里看出“大青树下的小学”很团结。“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！”（课件出示19） （2）找到这句话了吗？我们一起来读读。 （3）听老师怎么读。（师范读） （4）说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语，老师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。） （5）你们可不可以像老师一样再读这句话？ 3.小结，过渡。 是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。其实，小作者为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色呢？请同学们继续读课文，你一定会有所发现！ （三）品悟大青树下的小学的欢乐。 预设1： （1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连
【设计意图：体会省略号的作用，填补课文空白，展开想象的翅膀，使学生进一步体会到了校园的美丽。】 松鼠、山狸也赶来看热闹。”（课件出示20）（板书： 唱歌、跳舞） （2）你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。 （3）大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来说 说： （课件出示21）大青树下多热闹啊！有（ ）， 有（ ），还有（ ）。他们的 欢笑声把（ ）都吸引过来 啦。 （4）谁能把孩子们的欢乐读出来？他读得怎么样？ 认为比他读得好的站起来读。 （四）品悟大青树下的小学的祥和。 1.这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发现？ 预设1： （1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所祥和 的学校。我是从这里看出的。“大家一起朗读课文， 那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了， 鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读 课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的 朋友，是那样好奇地听着。”（课件出示22）（板书： 安静 学习） （2）好，我们一起读这段话。 （3）你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课 的？ （4）他们是怎样读课文的？ （5）如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者 一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这 么动听，你会怎么做，怎么想？ （6）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗 外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花 朵上，好像都在听同学们读课文”？（侧面烘托孩子 认真学习。——意思讲到就行） （7）是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声 悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所 祥和的学校呢？怎么不令人赞不绝口呢？让我们带 着对大青树下的小学的赞美再读这段话。 三、总结课文，指导朗读 1.（课件出示23）“这就是我们可爱的小学，一所边 疆的小学。”中的“这”指的是什么？能不能把它带 进句子中去？ 2.师生交流，教师小结。（课件出示24）“美丽的学校、 团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校”就是我们可 爱的小学，一所边疆的小学。 3.同学们，你喜欢这样一所“美丽的、团结的、 欢乐的、祥和的大青树下的小学”吗？你愿意赞美它