小学语文第二册第一单元
春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是
一个讲不完的故事。一提起“春天”，我们就会联想起无数优美的字眼和诗句。
本组教材是根据“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关部门春天的词语，课文写的是春天的景、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后联系。
本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用新去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关部门春天的资料；在语文园地里提供了战士和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐园观察，善于欣赏，勤于动手动脚，善于表现。
老师们在理解本则教材时，可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。
教学本组可用12——15课时。
单元教学目标
1．认识“万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、齐、争、鸣、醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍、线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢、邓、植、节、岁、龄、已、经、息、站、行、扶、栽、亲、古、诗、首、眠、处、闻、村、居、醉、烟、童、散、忙”58个生字，会写“万、丁、冬、百、齐、说、话、朋、友、春、高、你、们、红、绿、花、草、爷、节、岁、亲、的、行、古、声、多、处、知、忙”29个生字。
2．正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美，背诵课文。 3．有积累词语的意识，能主动积累描写春天的词语。 4．知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。 5．培养学生喜爱春天、喜爱大自然的感情。 重点：
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1．认识“万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、齐、争、鸣、醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍、线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢、邓、植、节、岁、龄、已、经、息、站、行、扶、栽、亲、古、诗、首、眠、处、闻、村、居、醉、烟、童、散、忙”58个生字，会写“万、丁、冬、百、齐、说、话、朋、友、春、高、你、们、红、绿、花、草、爷、节、岁、亲、的、行、古、声、多、处、知、忙”29个生字。
2．有积累词语的意识，能主动积累描写春天的词语。 3．能通过朗读感悟春天的美 难点：能通过朗读感悟春天的美。
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识 字 1
教学目标：
1．运用联系生活、熟字加偏旁、比较等方法认识“万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、齐、争、鸣”13个生字，会写“万、丁、冬、百、齐”5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读韵文，背诵韵文。 3．激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。
4.留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关描写春天的词语。 教学重点：
运用联系生活、熟字加偏旁、比较等方法认识“万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、齐、争、鸣”13个生字，会写“万、丁、冬、百、齐”5个字。 教学难点：
围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。 教学准备 课件 春景图、生字卡片、歌曲《春天在哪里》音频资料
第一课时
教学目标：
1．运用联系生活、熟字加偏旁、比较等方法认识“万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、齐、争、鸣”13个生字，会写“冬、齐”2个字。 2．能主动积累有关春天的词语。
3．能正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。 教学重点：
运用联系生活、熟字加偏旁、比较等方法认识“万、复、苏、 柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、齐、争、鸣”13个生字，会写 “冬、齐”2个字。 教学难点：
把识字和看图、学词结合起来。 教学准备：
多幅春景图，歌曲《春天在哪里》
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板书设计：
多彩的春天 春回大地 万物复苏 柳绿花红 百花齐放 百鸟争鸣 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬
教学过程：
一、音乐激趣，进入春天
1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？或者从歌曲中你知道了什么？
2．是呀，春天就快来了，我们今天就一起走进多彩的春天，去文字中认识一下美丽的春姑娘。你能用一个词语来说说春天来了的意思吗？根据学生的回答，相机出示词卡“春回大地”。
3．教师板书课题，齐读题目。 二、看图说话，认识生字
1．请小朋友仔细看图，把你看到的、听到的告诉大家，好吗？ 用上句式：春天来了，（ ）。自己先轻轻地说一说。
2．指名交流，随机出示有关春天的的词语教学。（以下预设不按顺序，学生先说到哪个句子，就相应地先教学哪个词语。） （1）春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来了。 出示词语：春回大地 万物复苏
让学生读一读，纠正字音——苏（平舌音）
出示：方——万 夏——复 让学生比一比，记住“万”和“复”的字形： （说说区别）
（2）春天来了，金灿灿的迎春花开了，粉红色的桃花开了，雪白的梨花开了，各种不知名的野花都开了。 出示词语：百花齐放
读一读，说说怎么记住“百”、“齐”这两个生字? 用加一加的办法： “百”字就是一横加一个白字。
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“齐”字就是一个文字加上一撇一竖。
（3）春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，柳树抽出新芽，花儿开出了鲜红的花朵。
出示词语：柳绿花红
读一读，说说怎么记住“柳”?
说一说与“柳绿花红”意思一样的词语：花红柳绿 桃红柳绿 （引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美。）
（4）春天来了，冰雪融化了，小溪唱起了欢快的歌“丁冬丁冬”。 出示词语：冰雪融化 泉水丁冬
朗读词组，纠正字音——冰、丁（后鼻音） 说说是怎么记住“冰”、“泉” 、“丁”这三个生字?
（“冰”可以用熟字加偏旁的方法来记忆，“泉“可以用熟字相加的方法来记忆。） （5）春天来了，小燕子从南方飞回来了，小黄莺在空中歌唱：“春天多美好，春天多美好。”
出示词语：莺歌燕舞 百鸟争鸣
读一读，纠正字音——莺、争、鸣（后鼻音）
说说是怎么记住“歌”、“舞”、“争”、“鸣”这些生字? 交流识字方法：
联系生活记忆——“争”
加一加——哥加欠“歌”，口加鸟“鸣” 形象记忆——“舞”
三、朗读韵文，领略春天，再认生字
1．小朋友用自己的眼睛发现了这么多春天的足迹，说得真美，让我们一起到书中读一读吧！
自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。 2．出示不带拼音的词语，全班汇报读。
春回大地 万物复苏 柳绿花红 百花齐放 百鸟争鸣 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬
3．读着这些词语，你眼里的春天是怎样的？再有感情地读一读。
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