【教学目标】 科学概念
两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。 过程与方法
1. 提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。 2. 学习改变磁铁磁力大小的一些方法。 情感态度价值观
体会细致、有序地进行实验操作的重要性。 【养成教育训练点】
培养学生在实验中细致、有序地进行操作的习惯。 【教学重点】
经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
【教学难点】
具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。 【教学准备】
为小组准备:4个——6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(或其他支撑物)，薄木片、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带。
【教学过程】
一、提出问题，进行猜测：
1. 教师演示比较两个磁力大小差别较大的磁铁各吸回形针的多少，让学生直观看出这两块磁铁的磁力大小是不同的。
2. 我们能改变一个磁铁的磁力大小吗?（不能，一个磁铁磁力大小是不变的。）
3. 两个磁铁吸在一起，磁力会变化吗?如果磁力大小会变化，是变大还是变小呢?我们可以很方便地把很多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起(演示方法)，它们的磁力又会怎样呢?
学生猜测，记录并交流。 二、测量磁力，收集数据：
1. 怎么知道磁力的变化呢？（书上有方法介绍，但我觉得还是让学生自己来设计比较好，教师不妨放手让学生讨论说说。当然，交流汇报时，教师要注意把握，帮助学生选择较科学的方法进行实验。）
2. 今天我们就做一次小懒汉吧！用书上现成的方法来实验。（投影出示图片）
（1）磁力的大小用什么来表示？（磁铁吸住回形针的个数表示） （2）实验时，为了公平比较磁力的大小，要注意什么？（一、几个磁铁的磁力大小要相同。二、测量磁力大小的方法要保持相同：放磁铁的薄木片不变，用同样的方法钩住回形针，使用同样大小的回形针等。）
3 学生实验，并记录。
（1）教师演示并指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。（注意提醒学生把回形针先挂在钩子上，再把小钩子往磁铁上吸。）
（2）指导填写记录表。
（3）学生继续实验。（提示学生，最好把实验用的第一个磁铁始终放在最底下，后吸上的磁铁依次往上叠，避免因磁铁磁力大小差别带来的误差。）
4. 交流汇总。
三、分析数据，得出结论：
1. 观察汇总表里的数据，我们发现了什么？学生观察，交流发现。 2. 我们先前的猜测对吗？
3. 由此，我们可以推出什么结论？ 四、总结延伸：
1. 今天的课，给你带来了什么？
2. 如果把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢？请课后进行研究，并与大家及时交流。
五、资料收集：
收集有关指南针的资料，下节课带来。 板书设计： 5. 磁力大小会变化吗
两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
【教学目标】 科学概念
１、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
２、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。 过程与方法
１、在观察中发现问题，提出问题，对问题做出假设性的解释，并通过实验验证体会探究的完整过程。
２、通过实验获取证据：分析数据，得出结论。 情感态度价值观
培养孩子的小组合作能力。 【教学重点】
指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
【教学难点】
通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用【教学准备】
分组材料：一角硬币、无标识的条形磁铁、回形针、塑料盘、实验记录单、记号笔、木支架、棉线
演示材料：无标识的条形磁铁、蹄形磁铁、回形针、木支架、棉线的等。 【教学过程】
一、课前探索，发现问题
１、教师出示条形磁铁和一枚硬币，将硬币放置磁铁中间，问“我将手放开后硬币会怎样”。 ２、学生交流发现。 （硬币由中间往边上跑??） 二、实验探究磁铁有磁极。 １、提出假设
谈话：你认为是什么原因导致产生的这种现象？ 孩子猜想，做出假定性解释。
这种作用是相互的。
２、设计实验
谈话：这只是大家初步的想法，你能想到用什么方法来比较条形磁铁各部分磁力的大小吗？
１） 孩子分小组讨论。 ２） 交流汇报实验方案。
要求：注意倾听别人的发言，后面的发言作补充或发表不同的意见。 （教师引导孩子完善实验方法。）
３）教师小结：同学们想出了很多的好办法。由于课堂时间和实验材料有限，我们就选择（比回形针的数量）这个实验吧，可是怎么做这个实验呢？ 4）生小组讨论并汇报 ３、实验操作
１）教师示范演示规范操作的实验要领。
①定点的统一：先在条形磁铁上找到定出的５个点，并用写有修正贴字母Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ在条形磁铁上表示。
②将条形磁铁一端留出桌面，另一端置于桌面并用手压住。
③ 挂的统一：在每个点下挂回形针，要求轻轻的挂；如果，挂钩满了，就往下加；如果加上去的那根掉了，那根不算。 ２）提出实验要求。
①一个点做完后，记录员马上记录，再做第二个点，依次往下。记录单上的记录就是我们收集的证据。
②在实验中，同学之间要比一比哪组的合作能力最好，能快、静、齐地完成实验。提前完成的小组思考怎样清楚的交流汇报给同伴听。 ３）学生分组实验操作，并完成记录表（一）。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 回形针个数。 教师巡视，重点关注学生挂回形针的位置和填写记录单的情况。 ４、学生汇报交流
教师收集数据，并板书在记录表（二）中。各点磁力大小统计表。
各点磁力大小统计表 小组 A 1 2 3 4 5 6 7 8
５、师生分析数据得出结论
（如数据一致，可直接向下进行；如有不同结果要排除少数不准确意见，分析产生的原因）
教师小结：我们把磁铁磁力最强的部分叫做磁极。条形磁铁有几个磁极？（２个） 板书课题：磁铁的两极。 ６、知识运用
谈话：你能说出蹄形磁铁有磁极吗？ 孩子猜测。
教师演示用蹄形磁铁去吸回形针，证明蹄形磁铁有两个磁极。 三、实验探究磁极间的相互作用 １、猜测磁极间的相互作用。
通过刚才的实验我们知道了磁铁有两个磁极，如果把两个磁铁的磁极相互靠近，会怎么样呢？ 学生猜测。 ２、实验论证
①教师演示实验方法。（手拿一根条形磁铁，用其中的一个磁极分别去靠近悬挂在木头支架上另一根条形磁铁的两个磁极。）
B C D E