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设计】： 第一部分：课前学生个体预习设计 1、 常规预习项目:标小节；读准生字表；划词语；读准新词；读通课文；不理解的词语打个问号；完成课后钢笔描红。 2、 完成练习册第一、第二两大题。 3、 完成助学
题:思考课题“桂花雨”是什么意思？ 课文主要讲了一件什么事？ 第二部分： 课堂学习流程设计。 一、 导入揭题，解题读题。 1、在课前完成助学题的基础上,班级交流: “桂花雨”
是什么意思？ 2、美美地读好课题。 二、 交流预习，理清层次 8 1.小组交流与互助 各小组在组长组织下，有顺序地进行分小节、读新字词、难句等的交流与互助。教师巡视，进行适当帮助，并了解共性的困难，准备大组交流与互助的内容。 2.大组交流与互助 (1)难读的字词： 预设以下词语容易读错。 吩咐 挑拣 糕饼 即时 沉浸 笨笨拙拙 桂花卤 檀香 撮一点 方法：师出示词语后，先请认为
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自己都能读准的小组代表来读给大家听，并提醒大家容易读错的地方；后请小组合作以后还是感觉有困难的小组代表练读。在此过程中，相机引导理解一些意思难理解的词。 预设以下词语理解有困难：桂花卤、檀香、撮一点 (2)本课读通课文的难点：几句含有多音字的长句。 ☆不开花时，只是满树茂密的叶子；开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。 ☆如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那就湿漉漉的，香味差多了。 ☆于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。” ☆桂花晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。 难点指导：“如”、“任”之间的停顿；口占一绝的理解；“和”字读音的确定,并渗透根据字意选择多音字读音的方法. 3.再读课文，有顺序地把握文章的主要内容，初步感知文章的表达顺序。 口头完成填空：文章先写了小时候，
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我 ，接着重点写了 这件事，最后还写了我和母亲_______________。 小组合作交流。大组合作交流。 三、 精读课文，品读特点。 1、读第一自然段，初步了解作者小时候最喜欢桂花的原因——桂花的香气味儿 9 真是迷人。 2、抓住“不与繁花斗艳”，找出有关语句，说说自己的理解。 姿态“笨笨拙拙”只是叶子茂密花细小 3、知道运用了比较的写作手法。 4、读好第一自然段，读出作者对桂花的喜欢。 5、桂花的香味儿到底怎么样？找出第二自然段中的有关语句。 学生抓住关键词说香、品香。 读好这句话。 6、师引读摇桂花的时间、原因。 四.练写钢笔字。 在课前完成描红的基础上,在习字册上写钢笔字，要求注意速度。老师重点指导“左”和“右”的“写法，对“拣”的字形稍作提醒。 五.后继预习 1、完成第二课时的预习作业。 2、阅读《拓展阅读》上的几篇写童年趣事的文章。
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