第一步：做基本形的外框，（外框的形状有很多种，从横切面看有正方形，三角形、圆形、星形等等，大家可以根据自己的创意随意变化）
第二步：装饰变化基本形，（如果想设计出更有趣的“墙”，可以变化基本形的造型，对内部或是外部加以装饰）
第三步：粘合、固定。（可用双面胶粘合或用回形针固定） 示范结束后展示教师做好的基本形及成品。
了解了基本形的制作之后，我们再来看看基本形的累积有哪些样式？（课件） ●欣赏累积构成在生活中的应用（课件）
下面我们就动手做一做，感受累积构成的乐趣。 ●工作坊：（出示课件）
A、作业：以小组为单位，设计制作心目中的艺术墙 B、要求：
（1）每组设计制作的基本形相同，并达到一定数量 （2）发挥想象对其外部或内部做装饰
（3）按照一定规律将基本形累积成墙的形式 （4）制作过程中要注意刀具的安全 C、教师巡回辅导，加强技术指导。 ●作品展评：
（1）选一位对本组的作品进行点评，并向同学介绍你的创意、你们的作品产生什么样视觉效果？
（2）评选你最欣赏的一组作品。
教师总结：我们设计制作的作品，如果想引起人们视觉的兴趣，作品就要有新奇的变化，变化越丰富的越能博得人们的视觉欲望，但变化也不是无限度的，否则将会产生琐碎零乱感觉，就会破坏整体的良好秩序失去美感。因此，在造型中还必须要求统一，调和，又有适度的对比、变化，这样的作品才算得上既和谐优美，有活泼丰富的作品。
●延伸活动：课后大家一起动手把你们没有完成作品整齐的累积起来，做成一道有趣的墙。
●小结：本节课，我们主要是学习立体构成中基本形的设计与制作，以及运用一定数量的基本形做累积构造练习。同学们做的非常出色，希望同学们在以后的生活中将我们所学的知识运用其中，将生活装扮得更美好！
第8课 角 色 游 戏
教学目标：
1、认知目标：通过对本课的学习，初步了解原始面具艺术和我国少数民族的面具艺术。
2、能力目标：利用多种废旧材料设计制作面具，培养学生想象力，创造力，提高他们的动脑，动手，动眼的综合能力。
3、情感目标：从制作中体会变废为宝的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。 教学重点：面具的设计和制作。
教学难点：如何巧妙利用各种材料进行制作。 课 时：1课时 年 级：初二年级
教具准备：多媒体电脑、面具实物
学具准备：有色卡纸、剪刀、胶水、双面胶。 教学方案：
一、创设情境，听音乐入室。 二、导入：
1、上课礼仪，师生问好。 2、新授：
师：刚才我发现，大家进来的时候都注意到大屏幕上的照片了，你们认识上面的人吗？
生：不认识。
师：（指着一人）这个是二十年前的我。象吗？ 生：不象。
师：二十年的变化多大呀。以前的英俊书生如今已是一个半老头了。这张照片是我前几天在整理房间时偶然发现的。看到这张发黄的老照片，使我想起了许多往事，其中有一件事，至今仍然记忆犹新，那是发生在我在河北学习画画期间的一件事：二十年前，我到河北正定县的一个绘画培训班学习画画，因为这个培训班在一个非常艰苦的小村庄里，我们每天除了画画，几乎没有什么娱乐活动。有天吃晚饭的时候，突然听到村头高音喇叭里播出这样一段话：“各位注意了，各位注意了，今天晚上大队有戏看，请早点做好准备。”（多媒体播放录音） 师：听说有戏看，我高兴极了，因为那时候还没有电视，能看到戏当然非常好
。以前越剧、黄梅戏、花鼓戏我看过很多，但不知道这里演的是什么戏。等到
戏一开始，我就被吸引住了。为什么呢？正巧我从网上找到了这种戏的片段，今
天大家一起来欣赏欣赏。（多体媒播放戏，学生欣赏） 师：知道我为什么会被吸引住了吧？
生：因为里面的人戴着各种各样的面具。
师：对，这种戏名叫河北梆子，虽然唱的什么我记不清楚了，但里面那各种各
样的面具至今仍记忆犹新，因为这是我第一次看到戴着面具唱的戏。你们以前见
过戴着面具唱的戏吗？ 生：见过。
师：在哪里见过的？ 生：
师：其实，今天，在我国许多少数民族的地方戏中，仍然有用面具来唱戏的习惯，
比如川剧中的变脸、西南地区的傩戏、藏戏等，请看大屏幕（多体媒播放傩
戏、藏戏，学生欣赏）
师：他们为什么要戴着面具唱戏呢？ 生：
师：原来，在远古的时候，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。还有些将士在打仗的时候，带上凶猛的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。发展到今天就变成了民间艺术。随着社会的发展，面具的用途也越来越广，你能说说除了在戏中，还有哪些地方用到面具吗？ 生：
师：我这里还有一些各种面具的图片，看看里面有没有你见过的角色。 师：好，下一个月，学校的艺术要到了，我希望你们班能出一个戴着面具表
演的节目，好不好？
师：今天正好借这节美术课，我们先来设计一些。（多媒体显示课题） 师：请大家把书翻到32、33页，结合刚才看到的面具，想一想面具有什么特
点。可以小组讨论。 生：讨论。
师：讨论好了吗？哪个同学来说？。 生：
师：总结（多媒体播放特点: 风格不同，但都面部对称，造型夸张，色 彩艳丽，对比强烈。立体。 ）
师：我们在做面具的时候是不是要考虑这些呀？ 生：是。
师：前面我们欣赏了这么多面具，现在又知道了它的特点，你们会做面具了吗？
生：会。
师：好，下面哪个同学来说说面具怎么做？ 生：说步骤。
师：小结步骤并示范，多媒体显示步骤（1、先在纸上构图面具的大致轮廓。2、
剪出轮廓。3、挖出嘴、眼等。4、折叠出鼻子。5、剪或卷出头发。6、调
整完成。）
师：好，下面就分组开始设计吧。两人合作一个。 三、学生作业，教师巡回指导 四、作业展评。
师：请同学们将自己的作品展示出来，评出最佳作品。挑几个做的好的，请他们谈谈自己的设计思路，有哪些优缺点。
五、课后拓展：今天我们用纸做了这么多漂亮的面具，回去之后可以再动动脑筋，是不是还可用其它材料做一些漂亮的面具。让我们用智慧的双手创造美好的未来吧。
第二课时
师：老师今天带来一段很优美的原始森林的音乐，请大家仔细的听一听，想象一下，你从音乐中联想到了谁，他们在干什么？
师：原始人要穿什么服饰，头上要戴着什么呢？
设计意图：通过音乐，把学生带入原始部落的情境中，激起学生的情感，使学生的审美情趣得到培养，情感得到诱发。
三 、揭示课题：今天老师就和大家一起学做面具 四、讲授新课
1、欣赏非洲面具：
师：你看过远古人类的面具吗？那么我们一起来看一看。 你看了这些面具有什么样的感觉？ 你从哪里看出来吓人，恐怖？
有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗?
小结：原来，在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。还有些将士在打仗的时候，带上凶猛的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。 2、欣赏傩戏面具：
设计意图：用提问形式欣赏非洲面具和中国傩戏面具，使学生感受原始艺术的美，并为建立世界多元的文化态度奠定基础。 师：我们再来欣赏一下来自贵州的傩戏面具，这几个面具的特点是怎样的？色彩是怎样的？
古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？
（装饰，娱乐，演戏）
3、出示现代面具，引导欣赏
设计意图：使学生从这些艺术品中激发创造力和想象力。
师：同学们，你们在商店里看到过或者买过哪些面具，你喜欢哪个？（孙悟空，奥特曼……）
设计意图：通过回忆身边的面具，开拓学生思维，为学生进行艺术创作提供丰富的素材。
4、探讨面具的制作方法
师：老师这里也带来了几个面具， 我们一边观察一边讨论几个问题： 1、这些面具是用哪些材料做的？ 2、用了哪些制作方法？
3、对称的部分可以用什么方法制作？ 4、面具还可以做成什么形状？
设计意图：让学生通过观察，讨论，让学生自主寻找面具的制作方法，发现并掌握新知识点和技能点。
5、布置作业：下面我们也来做一做面具，我们这里有这么多的材料，大家可以互相讨论一下，这些材料适合做面具的哪一个部分，不会做的地方你可以请你小组里的同学帮忙，面具做好后，老师想邀请大家参加一个假面舞会，好吗？